초등학교 9학년 학생들을 대상으로 하는 포르투갈어 활동 시간 코스. 마침표는 단순하거나 복합일 수 있습니다! 차이점은 무엇입니까? 배우자? 이를 위해 반사 텍스트를 기반으로 다양한 질문에 답하십시오. 십자가!
이 포르투갈어 활동은 편집 가능한 Word 템플릿으로 다운로드할 수 있으며 PDF로 인쇄할 수 있으며 완료된 활동도 가능합니다.
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
한 무리의 사람들이 각자 큰 십자가를 지고 기쁨과 행복을 찾을 수 있는 곳으로 걸어갔습니다. 한참을 걷자 모두가 십자가의 무게를 느끼기 시작했습니다. 이 그룹의 한가운데에 자신이 누구보다 똑똑하다고 생각하는 사람이 한 명 있었습니다. 그녀는 그룹을 이끄는 사람이 없고 옆에 있는 사람들이 그녀의 행동을 보고 있지 않다는 것을 깨달았습니다. 그래서 그는 십자가의 한 조각을 잘라서 그 짐을 가볍게 하기로 결정했습니다. 얼마 후 십자가가 다시 무거워지기 시작했습니다. 그녀는 아무도 모르게 한 조각을 자르고 아무 일도 일어나지 않았기 때문에 다른 조각을 자르기로 결정했습니다. 그래서 그는 십자가의 무게를 느낄 때마다 다른 조각을 잘라 작은 십자가로 만들었습니다.
며칠 후, 모두는 거대한 벼랑 끝에 도달했습니다. 한쪽에서 다른쪽으로 점프하는 것은 불가능합니다. 그 때 누군가는 그들의 십자가 길이가 벼랑을 가로질러 정확히 같은 길이라는 것을 알아차렸습니다. 각자의 다리를 만들어 꿈의 장소에 도착했습니다. 그러나 그 무게와 그에 따른 십자가의 크기를 가볍게 하기로 결정한 그 사람은 자신의 작은 십자가를 어떻게 해야 할지 몰라 헤매었습니다.
업로드하세요. 나중에 놓칠 수 있습니다!
가능:. 액세스 날짜: 2020년 7월 2일.
질문 1 - 단순 기간 식별:
( ) "이 그룹의 한가운데에 자신이 다른 사람들보다 똑똑하다고 생각하는 사람이 한 명 있었습니다."
( ) "며칠 후, 모두가 거대한 벼랑 끝에 도달했습니다."
( ) "한 쪽에서 다른 쪽으로 점프하는 것은 불가능할 것입니다."
질문 2 - 위에 식별된 기간은 다음과 같은 이유로 간단합니다.
( )은 하나의 주제만 가지고 있습니다.
( ) 코어가 하나만 있습니다.
( )는 하나의 기도만 있습니다.
질문 3 - 다음 복합 기간은 쉼표 없이 기록되었습니다. 에 넣어:
"얼마나 걸어가니 모두가 십자가의 무게를 느끼기 시작했다."
질문 4 – 복합시대에 “그래서 자기 십자가를 자르기로 작정하고 짐을 가볍게 하기 위해.” 밑줄 친 기도는 다음과 같습니다.
( ) 메인.
( ) 좌표.
( ) 부하.
질문 5 - 복합시대에 “잠시 후에 십자가의 무게가 다시.”, 강조 표시된 용어는 다음과 같은 상황을 나타냅니다.
( ) 장소.
( ) 모드.
( ) 시각.
질문 6 – 이 복합 기간을 다시 읽으십시오.
"아무도 눈치채지 못한 채 한 조각을 자르고 그녀에게 아무 일도 일어나지 않았기 때문에 그녀는 다른 조각을 자르기로 결정했습니다."
이 복합 기간에 접속사 "How"는 다음을 소개합니다.
( ) 원인.
( ) 비교.
( ) 적합성.
질문 7 – "각각 다리를 만들었고, 모두가 꿈의 장소에 이르렀다"는 시대. 다음과 같이 분류됩니다.
( ) 혼합 기간.
( ) 조정에 의해 구성된 기간.
( ) 종속으로 구성된 기간.
질문 8 – "Load yours, it can be 놓칠 수 있다!" 복합 기간에 저자는 다음과 같이 말했습니다.
( ) 주문.
( ) 조언을 해준다.
( )는 순서를 나타냅니다.
당 데니스 라게 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
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