포르투갈어 평가는 초등학교 8학년 또는 9학년 학생들에게 말, 언어 기능, 읽기 및 텍스트 해석에 대한 연습과 함께 제안됩니다.
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
"사랑은 이유가 없다"라는 시를 읽고 질문 1과 2에 답하세요.
나는 당신을 사랑하기 때문에 당신을 사랑합니다,
연인이 될 필요는 없다.
그리고 당신은 항상 방법을 알지 못합니다.
나는 당신을 사랑하기 때문에 당신을 사랑합니다.
사랑은 은혜의 상태이다
그리고 사랑으로 당신은 지불하지 않습니다.
사랑은 공짜로 주어지고,
바람에 뿌려진다.
폭포에서, 일식에서.
사랑은 사전에서 도망친다
및 다양한 규정에.
나는 당신을 사랑하지 않기 때문에 당신을 사랑합니다
나에게 충분하거나 너무 많이.
사랑은 교환되지 않기 때문에,
결합하거나 사랑하지 않습니다.
사랑은 아무것도 아닌 사랑이기에,
스스로 행복하고 강하다.
사랑은 죽음의 사촌,
그리고 승리의 죽음,
그들이 그를 얼마나 많이 죽이든 상관없이 (그리고 그들은)
사랑의 모든 순간.
카를로스 드러먼드 드 안드라데
1) “사랑은 이유가 없다”라는 텍스트와 관련하여 올바른 대안에 체크하십시오.
a) 위의 텍스트 장르는 다음과 같은 구조로 된 시입니다: 연(시의 각 행)과 절(연의 집합).
b) 위의 텍스트 장르는 다음과 같은 구조로 된 시입니다: 절(시의 각 행임) 및 연(구절 세트).
2) 위의 텍스트에서 지배적인 언어의 기능은 다음과 같다고 말할 수 있습니다.
a) ( ) 참조 기능으로, 실제 목적은 정보를 제공하는 것입니다.
b) ( ) 감정과 감정을 전달하는 것이 주요 목적인 감정 기능.
c) ( ) 감정과 느낌을 전달하는 것이 주요 목적인 참조 기능.
d) ( ) 감정 기능, 그의 진정한 목적은 무언가에 대해 알리는 것입니다.
3) 아래 이미지를 분석하고 각 이미지에서 어떤 언어가 우세한지를 나타내는 하나의 대안만 선택하십시오.
a) 눈에 띄는 언어
b) 참조 언어
a) 눈에 띄는 언어
b) 참조 언어
a) 눈에 띄는 언어
b) 참조 언어
a) 눈에 띄는 언어
b) 참조 언어
a) 눈에 띄는 언어
b) 참조 언어
4) 아래에서 발췌한 음악에 나오는 비유적 표현을 확인하십시오.
) "…천사처럼 당신은 내 인생에 나타났습니다. 으어, 천사처럼…….” 천사처럼 - 세자르 메노티와 파비아노.
ㅏ:
b) “…나는 빈 침대에서 혼자 일어났습니다. 가버린 내 맘은 말할 것도 없이 나중에 돌아온다면…” 새로운 의상- 나에게 돌아와.
ㅏ:
c) “…억제된 잔인한 열정, 나는 당신에게 1000개의 훔친 장미를 가져옵니다...” 카주자 – 과장.
ㅏ:
라) "...침묵이 없으면 소리도 없고, 어둠이 아니면 빛도 없을 것입니다. 인생은 그런 것 같아, 낮과 밤, no and yes. 어떤 것들 - 룰루 산토스.
ㅏ:
e) “…나는 그녀이고 그녀는 내 것이다. 그리고 우리는 항상 더 많은 것을 원합니다. 당신이 나에게 떠나라고 말한다면 내가 외출 그리고 그녀는 다시 전화를 겁니다. Leandro와 Leonardo - 때리고 키스 사이.
ㅏ:
f) “사람을 있는 그대로 받아들이고 싶었다. 마음에 가져다주는 기쁨과 고통은 각자가 알고 있다...” 비문 – 타이탄즈.
ㅏ:
지) "...저 하늘에 빛나는 저 달을 봐, 네가 내게 묻는다면 나는 그것을 위해 그것을 얻을 것이다 당신에게 그것을 줘…” Exaltasamba – 저 달을 보십시오.
ㅏ:
하) "…비 비 비 이 갈망을 씻으러 오세요….” 비 - 주앙 보스코와 비니시우스.
ㅏ:
나) “…계절은 변했고 변한 것은 없었다. 하지만 무슨 일이 일어났는지 알아요…” 지금은 – Cassia Eller.
ㅏ:
텍스트 읽기: 카보클로, 신부 및 학생 및 질문 5, 6, 7에 답하기
한 학생과 신부가 카보클로를 짐 캐리어로 들고 세르탕을 여행하고 있었습니다. 그들은 집에서 작은 염소 치즈를 받았습니다. 나누어 줄 줄도 모르고 각자에게 작은 조각이 오기 때문에 사제는 모두가 자자고 하고 치즈는 밤에 가장 아름다운 꿈을 꾸고 자원으로 모두를 속일 생각을 한 것입니다. 오라토리오. 모두 수락하고 잠자리에 들었습니다. 밤이 되면 카보클로가 일어나서 치즈에 가서 먹었다. 아침에 세 사람은 아침 식사를 위해 식탁에 앉았고 각자 꿈을 말해야 했습니다. 제사장은 야곱의 사다리를 꿈꾸며 그것을 훌륭하게 묘사했다고 말했습니다. 그녀를 통해 그는 의기양양하게 하늘로 올라갔습니다. 그러자 그 학생은 이미 하늘에서 올라오는 신부를 기다리는 꿈을 꾸었다고 말했다. 카보클로는 미소를 지으며 말했습니다. – 나는 꿈에서 당신의 신부가 친구들에게 둘러싸여 계단을 올라가는 것을 보고 당신의 의사가 천국에 있는 것을 보았습니다. 나는 땅에 머물며 소리쳤습니다. – 당신의 의사, 당신의 성직자 치즈! 당신은 치즈를 잊었습니다. 그러자 하늘에서 온 유미들이 대답했다. - 치즈를 먹어라, 카보클로! 치즈를 먹자, 우리는 천국에 있다, 치즈를 원하지 않는다.-꿈이 너무 강해서 사실인 줄 알았다, 네가 균사체가 자고 치즈를 먹는 동안 나는 일어났다…
(CASCUDO, Luiz da Câmara, 브라질의 전통 설화)
5) 텍스트의 첫 번째 단락에 서술된 사건의 순서를 나타내는 대안을 확인하십시오.
a) 집에 도착, 치즈, 계약, 여행.
b) 치즈, 여행, 솔루션, 집에서 나머지.
c) 여행, 집, 치즈, 계약, 예상치 못한 해결책.
d) 카보클로, 두 친구, 여행, 계약.
6) 내러티브의 갈등은 결정을 중심으로 한다.
a) 치즈를 3등분으로 나눈다.
b) 치즈를 가장 필요로 하는 캐릭터에게 치즈를 전달할지 여부.
c) 치즈를 판매하고 캐릭터들 사이에 돈을 나누기 위해.
d) 승자가 전체 치즈를 받는 경쟁 형태를 선택합니다.
7) 서사의 분위기가 존재한다:
a) 끝 부분에서 사제와 학생을 속이는 카보클로의 영리함을 이야기합니다.
b) 내러티브의 발전, 즉 자신의 우월성을 이용하여 자신의 성격 부족을 보여주는 사제의 연설에서.
c) 내러티브의 도입부에서 학생의 단순함이 분명해질 때.
d) 3명이서 단 하나의 치즈만 먹는 재미있는 상황에서.
저자 Rosiane Fernandes Silva – 편지 졸업
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