장난감 도서관은 유아 교육 학교 내의 특별한 장소입니다. 항상 작은 이들의 도움과 개입으로 지어지고 재건되어야 하는 공간. 이상적으로 장난감 라이브러리는 상호작용적이고 재미있고 재미있는 정보로 가득 차 있고 이상적으로는 컷, 게임, 숫자, 문자 등이 포함된 매우 다채로운 것이어야 합니다. 장난감 도서관은 놀이가 중요하고 따라서 아동의 발달에 직접적인 영향을 미치는 공간 배열로 가득 찬 곳입니다.
오늘의 포스트에서는 학생들의 지식을 연습하고 연습할 수 있도록 장난감 도서관에서 유아 교육을 위한 몇 가지 활동을 분리했습니다. 다음을 즐기시기 바랍니다.
일반적인 활동 목표:
• 학교 공간을 최대한 활용합니다.
• 장난감 도서관에서 다양한 교육적 가능성을 확인하십시오.
• 한 공간에서 다양한 연령대 및 기술과 함께 작업합니다.
• 연령대: 다양합니다.
1 – 밴드 패스를 보려면
객관적인:
* 음악적 리듬을 통해 주의력을 키웁니다.
연령대: 3~5세.
• 악기를 소개하고 어린 아이들이 물건을 알아볼 수 있도록 합니다.
• 악기에서 소리가 나오는 방법을 보여줍니다.
• 강한 리듬이 있는 짧은 노래를 선택하고 당신과 보조를 맞추도록 요청하십시오.
• 노래의 예: Lollipop that Bate, Bate; 고양이에게 막대기를 던졌어, 바다에서 내 반지를 잃어버렸어
2 - 어떻게 합니까?
목표:
* 이동 수단의 기능에 따라 신체의 다양한 움직임을 탐색합니다.
연령 범위: 1년 반에서 2년.
• 장난감을 상자나 가방에 숨깁니다.
• 추천 장난감: 카트, 비행기, 오토바이, 자전거.
• 반원들과 함께 도전에 응답할 어린이를 선택하십시오.
• 스릴러를 본 후 알려진 이동 수단을 나타내는 장난감을 제시하십시오.
• 그녀에게 물어보십시오. 차는 어떻게 작동합니까? 기차는 어떻게 합니까?
3 – 예술 작품과 퍼즐
목표:
* 예술 작품을 조립하고 식별합니다.
연령대: 4~5세.
• 어린이들이 이해하기 쉬운 삽화를 제시합니다.
• 어린 아이들에게 알려진 그림으로 퍼즐을 구성하십시오.
• 소그룹으로 조각의 구성을 따릅니다.
• 퍼즐을 모은 후에 학생들은 자신의 그림으로 강의합니다.
4 - 미친 집
목표:
* 공존을 감사히 여기고 사회적 역할의 교류를 경험한다.
연령대: 4~5세.
• 어린이들이 “일상생활 코너”의 물건(인형, 냄비, 자동차, 옷 등)을 자유롭게 탐색하게 합니다.
• 작은 장면을 만들기 위해 어린 아이들에게 도전하십시오: 누가 아빠가 될까요? 엄마 뭐해? 오늘 음식은?
• 그런 다음 역할을 전환합니다. 오늘 아빠는 집에서 아기를 돌볼 것입니다. 그는 무엇을 할 수 있습니까? 엄마가 운전하고 있어요. 그녀는 어디로 가나요?
5 – 산책하러 가자?
목표:
* 작업 공간 방향.
연령대: 2~3세.
• 학급이 원을 그리게 하고 바퀴 중앙에 의자를 놓으십시오.
• 어린이들에게 선반에서 인형과 테디베어를 집어오라고 합니다.
• 어린이가 따르도록 도전하는 일련의 동작을 만드십시오. 예: 옛날 옛적에 초원을 달리고 산에 올라간 소년이 있었습니다. 갑자기 곰이 나타나 소년은 산을 내려가 동굴에 숨었습니다.
• 도전은 개념의 탐구로 이어져야 합니다: 위, 아래, 내부, 외부, 한쪽, 뒤쪽 등.
6 – 이야기를 들려주세요?
목표:
* 이미지를 읽고 동료의 말을 듣는 순간을 제공합니다.
연령대: 4~5세.
• 읽기 코너에서 시작하여 순서가 아닌 동일한 이야기의 장면을 제시합니다. (학생들에게 이미 알려진 이야기로 작업을 시도합니다.)
• 과제 발표: 동료들에게 이야기를 전합니다.
• 어린 아이들이 이야기를 할 때 바닥이나 스토리 라인에 순서를 구성합니다.
7 – 거울, 나의 거울
목표:
*거울을 참고하여 신체의 일부를 식별합니다.
연령대: 1~2세.
• 어린 아이들을 거울 구석으로 데려가십시오.
• 어린이들이 거울을 바라보게 하고 신체 부위에 대해 이야기하는 노래를 부르십시오. 예: "머리, 어깨, 무릎, 발."; "뱀에는 발이 없다" 등이 있다.
• 그런 다음 질문하십시오. 머리는 어디에 있습니까? 발은 어딨어? 뱃살은 어딨어?
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출처: 어린이 교육 잡지
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