영유아 교육을 끝내는 문구 보고서

평가 보고서 작성을 위한 문장 제안

아래는 블로그 Espaço da Criança에서 작성한 유아 교육 보고서를 완성하기 위한 문장 모델입니다.

(학생 이름)은 늘 행복한 이야기를 안고 학교에 도착하지만 입구에서 약간의 매력을 발산할 때도 있지만 그 다음에는 괜찮습니다. 나는 그녀가 학교 환경에서 안전하다고 느끼고 학교 주변을 많이 돌아다니는 것을 좋아한다는 것을 알고 있습니다. 그녀는 교육자, 동료 및 기타 학교 직원들과 좋은 관계를 맺고 있습니다. 그는 다음과 같은 활동적인 게임을 선호하므로 모두와 놀고 소년들과 함께 있는 것을 즐깁니다. 뛰기, 뛰기, 상자 밀기, 꼬리표 밀기, 게임에 거의 관심을 보이지 않음 인형.

교사의 요구를 이행하고 교실의 규칙과 합의를 존중하여 그렇지 않은 동료의 관심을 끕니다. 다정한 그녀는 동료와 갈등을 거의 일으키지 않습니다. 그럴 때 그녀는 확고한 결정을 내리고 갈등을 해결하는 주요 방법으로 대화를 사용합니다.

어휘가 풍부하고 명확하고 객관적으로 의사 소통하여 쉽게 이해할 수 있습니다. 때로는 매우 큰 목소리로 발언을 하기도 하고, 서두르지 않고 부드럽게 말하도록 격려를 받았습니다.

좋은 수학적 논리적 추론, 분류, 직렬화, 순서 지정 및 수량화를 쉽게 제공합니다. 색상, 모양, 크기 및 두께와 같은 속성의 유사점과 차이점을 파악하여 특성에 따라 컬렉션을 구성합니다.

조금씩 그는 굴복하는 법을 배우고 동료들이 게임을 조정하도록 하고 리더십의 순간을 그와 공유합니다. 나의 끊임없는 요구와 대화, 준비에도 불구하고 그는 갈등을 해결할 때 물리적인 힘을 사용하는 것을 고집합니다. 때로는 친구들이 그에게서 멀어지게 하거나 심지어 우리가 대화를 할 수 있도록 그를 데려가야 하는 상황까지 초래합니다. 진정하다.

나는 그의 좌절에 대한 내성이 낮아서 걱정됩니다. 왜냐하면 그는 무언가를 할 수 없을 때 그는 계속하기를 거부하기 그는 중얼거리며 학교를 싫어/싫어하며 그를 위해 다시는 오지 않을 것이라고 말합니다. 직업. 마찬가지로 화가 나면 동요하거나 욕을 하거나 동료를 때리는 등의 반응을 보인다.

그의 어휘는 연령대에 비해 광범위하며, 사실의 연대기적 순서를 존중하면서 문장을 정교하게 만들고 이야기를 서술할 수 있습니다. 우리가 말하는 조합과 이야기를 기억하고 학교 환경 밖에서의 경험과 관련시키십시오. 자신의 감정을 합리화하고 설명하는 것은 쉽습니다. 대화 서클에서 그는 적극적으로 참여하여 항상 토론 된 주제에 기여하고 동료와 지식을 공유합니다.

대화바퀴 때나 이야기바퀴 때, 그들이 더 많이 참여할 수 있도록 주의를 끌 필요가 있다 이 순간에 그는 일어나서 장난감을 집어 들고 동료들의 관심을 끌고 안절부절 못하는 것처럼 보이기 때문입니다. 가족이 함께 시간을 내어 규칙 게임과 주의력과 집중력이 필요한 다른 게임을 하여 이러한 측면에서 도움이 될 것을 제안합니다.

그림과 같은 그래픽 활동에서 그는 시트에 느슨한 낙서를 하며 오가는 움직임에 쾌감을 보인다. 그의 그림은 아직 형태를 갖추지 못했으며 시트에 떠다니는 엉킴으로 표현됩니다. 가위를 사용할 때 그는 종이를 씹고 이 활동을 완료하는 데 도움이 필요합니다. 이는 여전히 이 연령대에서 일반적입니다.

그는 운동 활동에 대한 취향을 보여주고, 그의 움직임은 민첩하고 조화로우며, 균형 잡힌 방식으로 점프하고 달리고 점프하며 폭넓은 운동 기술을 보여줍니다. 그래픽 활동에서 색연필과 크레용을 올바르게 사용하여 소근육 운동 능력이 크게 향상되었습니다. 그림의 공간을 채우고 존중하는 페인트. 가위 사용에 관심을 보인 그는 오려내려고 애쓰며 이미 인물을 자르지 않고 윤곽만 강조하여 그림을 그릴 수 있습니다.

하루 종일 잘 먹고 자율적으로 먹습니다. 그는 제공되는 음식을 받아들이고, 새로운 맛을 시도하는 것을 잠시 거부하지만, 우리가 주장하면 받아들입니다. 비록 그가 그것을 자신의 미뢰에 통합하지 않더라도 말입니다.

관찰 보고서 작성을 위한 문장 제안

모든 지식 영역에서 사용되는 문구 또는 OBS로. 보고서 말미	제이 학생은 제안된 활동에 관심을 보입니다 / 제이 학생은 참여적이고 관심이 있습니다. 제이 그 학생은 학습 과정에서 진화를 보였다 / 그 학생은 학습 과정에서 많은 발전을 이루었다. 엘 학생이 활동을 수행하는 데 많은 개입이 필요함 / 학습 과정에서 발전할 수 있도록 가정에서 격려가 필요함 / 활동을 수행하지만 교사의 지속적인 개입이 필요함 / 수행하는 데 교사 및/또는 동료의 도움이 필요함 활동. 엘 집에서 더 많은 자극을 받고 정기적으로 수업에 참석함으로써 아이는 학습에서 많은 발전을 이룰 수 있습니다.
L.O.E.	제이 자신을 구두로 잘 표현한다. 제이 의사 소통의 용이성을 제공합니다. 제이 그것은 구두 의사 소통에서 명확성을 나타냅니다. 제이 대화 서클에 참여하여 자신을 잘 표현합니다. 엘 참여적이며, 말하기를 좋아하지만 때때로 이해되지 않습니다. 그런 다음 일부 문자를 변경하십시오. 의사 소통이 명확하지 않지만 SME 언어 치료사와 함께 해온 후속 조치로 인해 진전이 있을 수 있습니다. 제이 이야기 듣기를 즐긴다. 제이 알파벳 문자를 인식 제이 이미 특정 발전을 제시했지만 집에 더 많은 인센티브가 있다면 지식을 확장할 수 있습니다. 제이 이름을 인식합니다. 제이 지원과 함께 자신의 이름을 작성합니다. 제이 지원없이 이름을 쓰십시오. 엘 이름을 쓸 때, 그는 그에게 각 글자를 보여주기 위해 교사의 개입이 필요합니다.
수학	제이 숫자까지 세다… 제이 기간별로 카운트 기간을 수행합니다. 제이 일부 숫자를 인식 제이 까지 숫자를 쓰다 … 제이 개념 이해: 내부/외부; 위/아래/사이/앞으로/뒤로/옆으로 제이 학생은 집에서 물건을 세는 것을 권장한다면 진급할 수 있을 것입니다.
시각 예술	제이 그림에 대한 취향이 있습니다. 칠하기, 자르기, 붙여넣기를 좋아합니다. 제이 색깔을 안다 / 색깔을 안다 제이 교사가 제시한 예술 작품의 이미지를 즐길 수 있습니다. 제이 그는 자신의 작품과 동료의 작품을 존중합니다.

노래	제이 음악 감상을 즐깁니다. 제이 노래하는 것을 좋아합니다. 제이 리듬에 따라 몸을 움직인다. 제이 제안된 활동에 참여합니다. 엘 대부분의 경우 수업을 듣고 시청하는 것을 선호합니다.
운동	제이 게임에 참여하는 것을 좋아합니다. 제이 균형과 좋은 운동 조정이 있습니다 제이 그룹 게임을 좋아한다. 제이 관심분야와 취미는 공, 밧줄, 장난감 가지고 노는 것, 공원에서 놀기 관심분야와 취미는 입니다. 제이 게임과 게임의 규칙을 존중합니다. 엘 혼자 노는 것을 선호 엘 그냥 수업을 보는 것을 선호
자연과 사회	제이 제안된 활동에 참여합니다. 제이 공부한 주제에 대해 질문합니다. 제이 어려움 없이 제안된 질문에 대답 엘 의견을 표현하지 않고 동료와 교사의 말을 경청하고 수업을 관찰하는 것을 선호합니다.
개인 및 사회 교육	제이 동료들과 잘 어울리다 / 그룹과 어울리다 엘 처음에 그녀는 울며 어머니를 불렀지만 점차 적응했습니다. 엘 이전에는 구석에 조용히 앉아 있었지만 점차 그룹과 상호 작용하기 시작하여 그룹과의 관계가 발전하는 모습을 보였습니다. 제이 규칙을 존중하다 엘 규칙과 관련하여 교사의 지속적인 개입이 필요합니다. 제이 개인 위생 활동에서 자율적입니다. 엘 위생 활동을 수행하려면 여전히 교사의 도움과 개입이 필요합니다. 제이 자신의 일을 돌본다 엘 조직 및 자료 관리에 도움이 필요합니다.
닫기 보고서	엘 부모 여러분, 자녀가 학습 과정에서 발전할 수 있도록 집에서 자녀를 격려하십시오. 제이 부모 여러분, (a) 자녀가 (a) 더 발전할 수 있도록 계속 격려하십시오!