활동 텍스트 해석, 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 한, 왜가리 이야기. 이야기에 따르면 왜가리는 더 이상 물고기를 쉽게 잡을 수 없었습니다. 나이 때문에 이미 지쳤습니다. 그래서 그녀는 물고기와 관련된 아이디어를 냈습니다. 그것은 무엇입니까, 응? 이 이야기가 어떻게 전개되는지 알고 싶습니까? 그래서 텍스트를 읽고 늙은 왜가리! 그런 다음 제안된 다양한 해석적 질문에 답하세요! 자?
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9학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동 수동 대리인. 수동태의 동사보어를 분석해 볼까요? 따라서 리우데자네이루에 위치한 Bagé시에 대한 텍스트에서 수동 에이전트를 탐색하는 다양한 질문에 답하십시오.
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활동 텍스트 해석, 초등학교 7 학년 학생들을 대상으로 미라 건설에 대해. 미라를 만드는 것을 알고 계셨습니까? 이집트인은 세부 사항으로 가득 찬 기술을 사용했습니다.? 이 주제에 대해 더 알아볼까요? 그래서 텍스트를 읽고 미라를 만드는 방법! 그런 다음 제안된 다양한 해석적 질문에 답하세요!
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초등학교 8학년 학생들에 초점을 맞춘 포르투갈어 활동은 다음 문제를 다룹니다. 단순한 남자. 주제가 단순할 때? 알아 보자? 그렇게 하려면 영화에 대한 텍스트를 참조하는 질문에 답하십시오. 애완 동물 - 동물의 비밀 생활 2.
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활동 텍스트 해석, 초등학교 7학년 학생들을 대상으로, 헤엄칠 줄 아는 메뚜기에 대해. 본문에 따르면,
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8학년 학생들에 초점을 맞춘 포르투갈어 활동은 다음과 같은 문제를 해결합니다. 명령형 동사. 이 동사가 텍스트에서 수행하는 역할을 살펴보겠습니다. Leda Dal Magro가 전하는 Alessandra Roscoe의 이야기 "열정적인 벌레"를 발견하십시오.? 명령을 내리거나 초대를 하거나 조언을 표현하시겠습니까? 제안된 질문에 답하여 알아보세요!
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활동 텍스트 해석, 초등학교 7학년 학생들을 대상으로 한 불가능한 우정에 대한 이야기. 본문은 어떤 우정을 말하는가? 윌리엄 스타이그가 쓴 책 제목인 아모스와 보리스의 우정을 그린 작품! 그리고 왜 그들 사이의 우정은 불가능합니까? 이 책에 대해 더 궁금하시다면? 따라서 텍스트를 읽고 제안된 다양한 해석적 질문에 답하십시오! 자?
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초등학교 8학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동, 정관사. 명사 앞에 오는 용어를 분석하여 정의해 볼까요? 따라서 해당 지역의 텍스트를 기반으로 질문에 답하십시오. 이타이파바, 리우데자네이루의 산악 지대에 위치하고 있습니다.
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초등학교 8학년 학생들을 대상으로 하는 포르투갈어 활동 전치사. 에 대한 텍스트에서 분석하는 것은 어떻습니까? 파울로 레민스키? 따라서 제안 된 질문에 대답하십시오! "[...] 인생을 더 잘 이해하는 데 도움이 되는 여행 [...]"에서 어떤 ""가 전치사 역할을 합니까? 도전하러 가볼까요?
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활동 텍스트 해석, 과라팅게타 시에 관한 초등학교 7학년 학생들을 대상으로 합니다. 본문에 따르면, Frei Galvão의 시성화에 의해 활용된 종교 관광은 도시의 하이라이트이며, 그가 살았던 18세기 집, 프라이 신학교와 같은 성자와 관련된 건축물로 표시됩니다. 갈바오. 과라팅게타에 대해 알아볼까요? 따라서 본문을 주의 깊게 읽고 제안된 다양한 해석적 질문에 반드시 답하십시오!
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