활동 텍스트 해석, 갈기늑대에 대한 6학년 학생들을 대상으로 합니다. 텍스트의 저자에 따르면 많은 사람들이 늑대를 위험의 동의어로 생각합니다. 결국, 이 동물은 빨간망토의 역사에서 나쁜 것으로 특징지어집니다. 그러나 저자는 강조합니다. 갈기 늑대의 경우 위험에 처한 사람은 바로 그 사람입니다. 지도에서 사라지는 것입니다! 갈기늑대에 대해 더 알아볼까요? 그래서 텍스트를 읽고 나쁜 늑대? 그럴까요? 그런 다음 제안된 다양한 해석적 질문에 답하세요!
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초등학교 7학년 학생들을 대상으로 하는 포르투갈어 활동 쉼표의 사용. 이 문장 부호가 사용되는 상황을 볼까요? 그렇게하려면 카니발 블록에 대한 텍스트를 기반으로 질문에 답하십시오. 비카라다의 코르돈, 빌라 드 카메타(PA)에서!
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초등학교 8학년 학생들에게 초점을 맞춘 포르투갈어 활동 명령형 동사. 의사 소통의 맥락에서 그들은 무엇을 표현합니까? 배우자? 그렇게 하려면 텍스트를 참조하는 질문에 답하십시오. 폼 스프레이 케어!
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활동 텍스트 해석, 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 퇴비 프로젝트. 연방 지구에서 개발된 이 프로젝트의 목적은 무엇입니까? 유기폐기물을 퇴비로! 매우 중요하지 않습니까? 에 대해 더 알아보자 짓다? 그렇게 하려면 본문을 주의 깊게 읽고 제안된 다양한 해석적 질문에 답하십시오!
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9학년 학생들에 초점을 맞춘 포르투갈어 활동 대명사 유형. 호기심 텍스트에서 대명사가 수행하는 기능을 분석합시다. 쌀과 콩의 조합은 어디에서 왔습니까? 따라서 아래 제안된 다양한 질문에 답하세요!
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초등학교 8학년 학생들에 초점을 맞춘 포르투갈어 활동은 다음 문제를 다룹니다. 숨겨진 주제. 에 대한 텍스트에 숨겨진 주제를 식별합시다. 초콜렛? 이렇게 하려면 아래 제안된 질문에 답하십시오!
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초등학교 8학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동, 기수. 그것은 무엇을 나타냅니까? 부품, 위치 또는 수량? 알아 보자? 이렇게하려면 텍스트를 기반으로 질문에 답하십시오. 유럽연합의 공동통화인 유로의 20년.
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초등학교 9학년 학생들을 대상으로 하는 포르투갈어 활동 과거형 동사. 이 시제의 동사는 의사 소통 상황에서 무엇을 나타냅니까? 배우자? 그렇게 하려면 흥미로운 텍스트에서 과거 시제 완료 동사를 탐색하는 다양한 질문에 답하십시오. 기차의 역사!
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초등학교 8학년 학생들을 대상으로 하는 포르투갈어 활동 간접 타동사. 동사는 언제 이렇게 분류됩니까? 추가 기능이 필요할 때! 그러나 전치사를 사용하거나 사용하지 않고 보완합니까? 배우자? 그렇게 하려면 책에 대한 텍스트를 참조하는 질문에 답하십시오. 베들레헴의 소년, Bartolomeu Campos de Queiros가 작성했습니다.
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초등학교 8학년 학생들에게 초점을 맞춘 포르투갈어 활동 동명사. 이 명사 형태의 동사를 공부하는 것은 어떻습니까? 따라서 시리즈를 소개하는 텍스트를 기반으로 질문에 답하십시오. 모든 색상의 작은 모자!
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