초등학교 8학년 학생들을 대상으로 하는 포르투갈어 활동은 학습을 목적으로 합니다. 부르는. 제시된 다양한 질문은 텍스트를 기반으로 합니다. 타티 소녀, Aníbal Machado가 작성했습니다.
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초등학교 8학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동은 다음과 같은 연구를 제안합니다. 실없는 말. 학생들은 구문을 식별하고 분류하고 텍스트 구성에서 표현하는 의미 효과를 지적하도록 요청받습니다. 스트레스 해소.
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초등학교 8학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동은 학습을 목표로 함 인칭 대명사. 제안된 다양한 질문은 텍스트를 기반으로 합니다. 일찍 일어나야 하나요?, Jean-Claude Carrière가 작성했습니다.
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초등학교 9학년 학생들을 대상으로 하는 포르투갈어 활동은 학습을 위한 다양한 질문들로 구성되어 있습니다. 대명사. 학생들은 텍스트 구성에 사용된 다양한 유형의 대명사를 식별하도록 요청받습니다. 구개, Fernando Sabino가 작성했습니다.
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초등학교 8학년 학생들을 대상으로 하는 포르투갈어 활동은 접속사. 학생들은 텍스트 구성에서 구문과 구문이 생성하는 의미 효과를 식별하도록 요청받습니다. 국내외 책. 비율을 나타내는 이 접속사를 어떻게 사용해야 할까요? 하는 한, 같이, 그 수단으로 또는 하는 한? 당신은 의심을 그렸습니다? 네! 그럼 아래 활동을 꼭 확인해주세요!
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초등학교 7학년 학생들을 대상으로 하는 포르투갈어 활동은 과거 시제 동사. 제안된 다양한 질문은 텍스트를 기반으로 합니다. 기린이 목소리가 없는 이유.
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활동 텍스트 해석, 초등학교 6학년 학생들을 중심으로 다양한 읽기 능력을 개발할 수 있습니다. 질문은 텍스트를 기반으로 합니다. 치즈를 좋아하는 쥐? 진실 또는 신화? 답을 아세요? 아니? 그럼 궁금하신 내용은 꼭 확인해보세요!
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초등학교 7학년 학생들을 대상으로 하는 포르투갈어 활동은 동사의 형태(직설법, 가정법, 명령법)를 공부하는 것을 목표로 합니다. 당신은 그들을 구분할 수 있습니까? 자, 연습해볼까요? 제안된 질문은 Helga가 거울에게 말하는 Hagar의 스트립을 기반으로 합니다.
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초등학교 9학년 학생들에게 제안된 포르투갈어 활동은 다양한 질문을 통해 과목의 곤경에 대한 연구를 안내합니다. 9학년 학생들은 주제의 술어와 Paula Saldanha가 쓴 Nossa Vida의 맥락에서 그들이 수행하는 역할을 확인해야 합니다.
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초등학교 8학년 학생들을 대상으로 하는 포르투갈어 활동은 무기한 대명사. 학생들은 부정한 대명사와 텍스트 구성에서 그들이 수행하는 역할을 식별하도록 요청받습니다. 라틴어가 죽은 언어인 이유는 무엇입니까?
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