포루투갈어 액티비티는 고등학생들에게 적합하도록 요청합니다. 접속사 "4월의 날"의 기원에 대해 알려주는 텍스트에서. 이러한 관점에서 텍스트 일관성과 응집력의 개념이 탐구됩니다.
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8학년 학생들에게 적합한 이 포르투갈어 활동은 다음의 연구를 제안합니다. 그래픽 강조, 영화 요약에서 르누아르. 학생들은 텍스트의 단어를 강조한 다음 다음과 같이 정렬해야 합니다. 옥시톤, 파록시톤 또는 프로파록시톤.
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9학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동은 다음과 같은 연구를 제안합니다. 불확실한 주제, "베림바우의 역사"를 다루는 흥미로운 텍스트를 통해.
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9학년 학생들에게 표시된 포르투갈어 활동은 학생들에게 다음의 특성을 확인하도록 요청합니다. 비공식, "Duke"의 만화에 있습니다. 그런 다음 학생들은 연설문을 다음과 같이 다시 작성해야 합니다. 교양 규범.
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포르투갈어 활동은 7 학년 학생들에게 동사를 연결하도록 요청합니다. 명령형 모드, 수제 빵 레시피에서. 이러한 의미에서 그것은 또한 텍스트 일관성과 응집력의 개념에 대해 작동합니다.
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7학년 학생들을 대상으로 한 이 포르투갈어 활동은 다음과 같은 연구를 제안합니다. 형용사 영화 요약의 구성에 사용 큰 눈, 팀 버튼 감독.
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고등학생 1학년을 대상으로 한 텍스트 해석, “돌고래는 왜 배를 따라가는가?”. 활동은 특히 쉼표를 포함하여 참조된 텍스트에 사용된 특정 언어 자원의 분석을 목표로 하는 몇 가지 질문으로 구성됩니다.
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고등학생에게 적합한 이 포르투갈어 활동은 작품을 다루는 텍스트 구성에서 "그러나"와 "그리고"의 접속사를 공부하는 것을 목표로 합니다. 라만차의 돈키호테.
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8 학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동은 다음 연구를 제안합니다. 명사의 복수화합물, "pé-de-moleque"를 다루는 텍스트에서.
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이 포르투갈어 활동은 다음 연구를 제안합니다. 대명사의 종류, "마팔다 스트립"을 통해. 9학년 학생들은 텍스트를 구성하는 대명사를 식별하고 분류해야 합니다.
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