활동 텍스트 해석, 초등학교 6학년 학생들을 대상으로, 날고 싶은 작은 쥐에 관한 것입니다. 쥐는 새가 날 수 있는 능력이 있다는 것을 발견하고 그것을 모방할 수 있기를 바랐습니다.. 그는 비행에 성공했습니까? 알아 보자? 이렇게하려면 텍스트를주의 깊게 읽으십시오! 그런 다음 제안된 다양한 해석적 질문에 답하세요!
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
쥐는 새가 날 수 있는 능력이 있다는 것을 발견하고 그것을 모방할 수 있기를 바랐습니다. 그렇게 높이, 그렇게 빠르고 매끄럽게 날 수 있고, 당신의 발 아래 세상을 볼 수 있다는 것은 얼마나 놀라운 일입니까! 그는 펄럭이는 새들을 바라보며 몇 시간을 보냈고, 그의 마음이 만든 꿈에 점점 더 집착했습니다.
그래서 열정에 가득 찬 그는 들판의 풀밭에 흩어져 있는 느슨한 깃털을 모으기 시작했습니다. 그는 그의 계획에서 새로운 단계를 밟을 수 있을 만큼 빨리 그들을 모았습니다. 이 깃털로 그는 두 개의 작은 날개를 만들고 가장 높은 나무 가지에 올라 날개를 펴고 하늘을 날 준비를 했습니다.
무슨 일이 일어났는지 보세요. 우리의 작은 쥐는 바닥에 얼굴이 아래로 떨어졌습니다. 얼마나 멋진 가을인가! 의식을 되찾았을 때 그는 두 다리와 수많은 치아가 부러진 것을 발견했습니다. 죽지 않은 것이 기적이었다.
긴 회복 기간 동안 쥐는 자신에게 일어난 일을 생각하고 새처럼 날려고 한 것이 잘못되었음을 깨달았습니다. 석고로 된 발을 사용할 수 없게 된 지금은 달리고, 뛰고, 뛰는 즐거움이 그리워졌다. 걷고, 놀고, 아름다운 치즈에 가까이 다가가 부수거나, 잣을 잡거나… 물건!
시간이 지나면서 쥐가 나았고 다시 달릴 수 있었습니다. 그는 자연이 그에게 준 발에 만족했습니다. 새들이 하늘과 함께 있게 하십시오. 이미 땅에서 살 것이 많았기 때문입니다! 그 경험에서 마우스는 훨씬 더 행복했습니다.
알 수 없는 작가입니다. 가능: .
질문 1 - 위의 텍스트는 다음과 같습니다.
( ) 꼬리.
( ) 우화.
( ) 보고서.
질문 2 - 이야기는 다음과 같은 이유로 발생합니다.
( ) 쥐는 새처럼 날고 싶었다.
( ) 쥐는 자연이 준 것을 소중히 여기는 법을 배웠습니다.
( ) 생쥐는 자신이 만든 날개로 날려고 하다가 땅에 떨어졌다.
질문 3 - 내레이터는 발췌문에서 사실에 대한 의견을 제시합니다.
( ) “정말 멋진 가을이야!”
( ) "시간이 지나면서 마우스가 회복되어 다시 달릴 수 있었습니다."
( ) “이 경험을 통해 쥐는 훨씬 더 행복해졌습니다.”
질문 4 – 이야기에 따르면 쥐는 하늘을 나는 꿈을 이루기 위한 계획을 세웠습니다. 그가 취한 첫 번째 조치는 무엇입니까?
( ) 깃털을 모으기 시작했습니다.
( ) 많은 양의 깃털을 모았습니다.
( ) 깃털이 달린 두 개의 작은 날개를 만들었습니다.
질문 5 - 텍스트에 따르면 쥐는 추락의 기적에 의해 살아 남았습니다. 때문에?
ㅏ:
질문 6 – 다시 읽기:
"긴 회복기 동안 쥐는 자신에게 일어난 일에 대해 생각했습니다. […]"
"convalescence"은(는) 무슨 뜻인가요?
( ) 반영 기간.
( ) 낙담의 기간.
( ) 건강 회복 기간.
질문 7 – "[...] 그는 새처럼 날려고 함으로써 잘못을 저질렀음을 이해했습니다."에서 "어떻게"라는 단어는 다음과 같이 사용되었습니다.
( ) 이유를 지적하십시오.
( ) 예시를 소개합니다.
( ) 비교를 표시하십시오.
질문 8 – 시간의 상황을 나타내는 단어 아래에 밑줄을 긋습니다.
"이제 그는 석고로 된 발을 사용할 수 없었습니다 [...]"
질문 9 – "[...]에서 때문에 그 나는 이미 이 땅에서 살 것이 많았습니다!”라고 강조된 용어는 다음과 같습니다.
( ) 마우스를 호출합니다.
( ) 마우스를 뒤로 이동합니다.
( )는 마우스를 표시합니다.
당 데니스 라게 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
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