활동 텍스트 해석, 초등학교 5학년 학생들을 대상으로 한 복수심에 불타는 무스. Nicolino는 자신의 물건에 매우 신중했지만 다른 사람의 물건에 대한 존중은 없었습니다. 그 후 어떻게 되었습니까? 알아 보자? 이렇게하려면 이야기를주의 깊게 읽으십시오! 그런 다음 제안된 해석 질문에 답하십시오!
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Nicolino는 자신의 장난감, 옷, 개인 소지품을 조심스럽게 다루는 큰사슴이었습니다. 그는 집에서 모든 것을 깨끗하고 정리하기를 원합니다. 그러나 나는 다른 사람의 것을 그다지 존중하지 않았습니다. 게다가 그는 친구들의 장난감을 발로 차기도 했다.
"니콜리노, 지금 하는 짓이 아주 잘못됐어!" 당신의 장난감은 당신의 동료와 같은 가치를 가지고 있습니다. 그러므로 그들을 똑같이 대해야 합니다. 화가 난 그의 아버지가 말했다.
Nicolino는 아버지의 조언을 듣지 않고 그 행동을 계속했습니다. 그래서 그의 친구들은 더 이상 그에게 물건을 빌려주지 않기 시작했습니다. 분노한 Nicolino는 복수를 원했습니다.
"이 바보들은 무슨 생각을 하고 있는 거지?" 그들의 장난감을 하나씩 부숴버리겠어! 그는 분노에 가득 차 소리쳤다.
잘 생각했다면 잘한 것입니다. 그는 찾을 수 있는 모든 장난감을 훔쳐 밟거나 나무와 바위에 던져 모두 파괴했습니다.
숲을 지키는 늑대는 이 때문에 여러 차례 민원을 받아 니콜리노를 감옥에 가뒀다.
우리의 복수심에 불타는 큰사슴은 어떤 일을 할 수 없다는 것을 깨달을 시간을 가졌습니다. 감옥에서 나왔을 때 그는 모든 친구들에게 용서를 구해야 했습니다. 게다가 그의 아버지는 Nicolino가 자신의 장난감을 친구들에게 주도록 했습니다.
가능:. (적응과 함께).
질문 1 - "나는 당신의 집에 있는 모든 것이 깨끗하고 정리되기를 원합니다."라는 구절에서 이야기의 내레이터는 다음과 같이 말합니다.
질문 2 - 그러나 '나는 남의 것을 별로 존중하지 않았다'라는 부분에서 화자는 다음과 같은 사실을 드러낸다.
( )는 다른 것을 설명합니다.
( )는 다른 것에 추가됩니다.
( )는 다른 것과 대조된다.
질문 3 - Nicolino의 아버지는 "그러므로 당신은그들 같은 방식으로.” 강조 표시된 용어는 다음을 참조하는 데 사용되었습니다.
( ) Nicolino의 동료들에게.
( ) Nicolino의 장난감에.
( ) Nicolino의 동료들의 장난감에.
질문 4 - 이야기에 따르면 "니콜리노는 복수를 원했다"는 이유는 다음과 같습니다.
( ) “아버지의 충고를 듣지 않았다”.
( ) "그 행동을 계속했다".
( ) "친구들이 더 이상 물건을 빌려주지 않기 시작했습니다."
질문 5 - 발췌문에서 "나는 그들의 장난감을 하나씩 부숴 버릴거야! 그는 가득 외쳤다 콜레라.", 밑줄 친 단어는 ~를 의미한다:
( ) "할 것".
( ) "절망".
( ) "고통".
질문 6 – 에 "그는 훔쳤다 그가 찾을 수 있었던 장난감 […]” 밑줄 친 동사는 다음과 같이 표현합니다.
( ) Nicolino의 작업.
( ) Nicolino 주.
( ) Nicolino의 특성.
질문 7 – "[...] and he put Nicolino in 감옥" 부분에서 동사는 다음과 같은 의미로 사용되었습니다.
( ) 형식적인.
( ) 비공식.
( ) 지역.
질문 8 – "그가 감옥을 떠날 때, 물어야 했다 모든 친구에게 용서하십시오.” 강조 표시된 표현은 다음을 나타냅니다.
( ) Nicolino의 소원.
( ) Nicolino의 의무.
( ) Nicolino의 약속.
질문 9 – 복수심에 불타는 무스 이야기의 목적을 확인하십시오.
( ) 이의를 제기하다.
( ) 무언가를 공개하다.
( ) 가르침을 전하다.
당 데니스 라게 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
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