활동 텍스트 해석, 5학년 학생들을 대상으로 동물 학습에 관한 것입니다. 그들 예를 들어, 그들은 부모와 같은 종의 다른 동물이 어떻게 행동하는지 관찰함으로써 배웁니다. 이 흥미로운 주제를 더 잘 이해해 볼까요? 따라서 "나는 본다, 그러므로 나는 배운다"라는 텍스트를주의 깊게 읽으십시오! 그런 다음 제안된 다양한 해석적 질문에 답하세요!
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예를 들어 동물은 부모와 같은 종의 다른 동물이 어떻게 행동하는지 관찰함으로써 배웁니다. 또는 스스로 무언가를 하려고 합니다. 이 경우, 그들은 올바르게 이해하고 그것을 수행하는 방법을 이해할 때까지 여러 번 실수를 합니다! 추론하고 문제를 해결할 수 있는 동물도 있습니다!
예를 원하십니까? 예를 들어, 주황색 부리가 있는 작은 새인 수컷 만다린은 아버지의 노래를 듣고 그가 부르는 음표를 따라하면서 노래하는 법을 배웁니다.
갓 태어난 오리와 거위는 차례로 어미가 둥지를 떠날 때 따라가며 차례로 차례로 걸어갑니다. […]
남아프리카 코트디부아르에 사는 침팬지는 견과류를 깨는 기술과 안에 있는 것을 먹는 기술의 대가입니다! 흥미롭게도, 그들은 막대기와 돌을 도구로 사용하여 어린 침팬지의 감시하는 눈 아래에서 열 수 있습니다. 그들은 어머니에게서 받은 호두 한 조각을 기쁘게 먹고, 그것을 흉내내어 호두를 깨려고 합니다. 때때로 그들은 실수를 합니다. 그런 다음 막대기나 돌을 손가락으로 두드립니다. 야! 그러나 좋은 소식은 그들이 금세 그것에 익숙해지고 스스로 견과류를 깨고 이 과일을 먹게 된다는 것입니다.
악기를 다룰 줄 아는 것은 인간뿐이라고 생각하는 것이 일반적이지만 실제로는 이야기가 다릅니다. 코트디부아르의 침팬지가 이를 증명합니다! 그들은 또한 우리가 여기서 언급한 다른 모든 동물과 마찬가지로 동물에게도 능력이 있다는 것을 보여줍니다. 그들은 알면서 태어났거나 삶의 학교에 가야했기 때문에 믿을 수 없습니다. 배우다.
시저 아데스. "Ciência Hoje das Crianças" 잡지. 에디션 276.
가능: .
질문 1 - 이 구절을 다시 읽으십시오:
"심지어 문제를 풀 수 있는 동물도 있다!"
저자는 느낌표를 사용하여 다음과 같은 느낌을 표현했습니다.
( ) 언급된 사실에 대한 구제.
( ) 언급된 사실에 대한 기쁨.
( ) 언급된 사실에 대한 감탄.
질문 2 - "남자 만다린 - 작은 주황색 부리 새 […]" 밑줄 친 부분은 다음과 같이 끝납니다.
( ) 설명.
( ) 결정적.
( ) 비교.
질문 3 - 텍스트 작성자의 의견을 나타내는 단어 아래에 밑줄을 긋습니다.
“흥미로운 점은 그들이 막대기와 돌을 도구로 사용한다는 것입니다 […]”
질문 4 - "[...] 어린 침팬지의 감시하에 그들을 여십시오." 부분에서 "그들"은 다음을 나타냅니다.
( ) 호두.
( ) 돌.
( ) 위의 대안 중 어느 것에도 적용되지 않습니다.
질문 5 - "그들은 어머니에게서 받은 호두 한 조각을 기쁘게 먹는다 […
( ) 꽤.
( ) 모드.
( ) 시각.
질문 6 – 그러나 "좋은 소식은 그들이 곧 끊다 […]”, 강조 표시된 표현은 언어의 예입니다.
( ) 배양.
( ) 비공식.
( ) 지역.
질문 7 – "[...] 그들은 스스로 열매를 열고 이 열매를 기뻐합니다."에서 저자는 다음과 같이 행동을 폭로합니다.
( ) 오리.
( ) 거위.
( ) 코트디부아르에 사는 침팬지.
질문 8 – "코트디부아르의 침팬지들은 그!”, 밑줄 친 단어:
( ) 정보를 검색합니다.
( ) 정보를 알립니다.
( ) 정보를 보완합니다.
당 데니스 라게 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
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