활동 텍스트 해석, 여우와 까마귀에 관한 초등학교 5학년 학생들을 대상으로 합니다. 이야기에 따르면 까마귀는 부리에 멋진 치즈 조각이 있는 나무 꼭대기에 있었습니다. 여우가 나타날 때까지… 배고픈 그녀는 그 먹음직스러운 치즈를 먹을 생각을 하고 있었다… 그 생각이 뭐였지? 효과가 있었나요? 알아 보자? 이렇게하려면 텍스트를주의 깊게 읽으십시오! 그런 다음 제안된 해석 질문에 답하십시오!
이 텍스트 이해 활동은 편집 가능한 Word 템플릿으로 다운로드할 수 있으며 PDF로 인쇄할 수 있으며 완료된 활동도 가능합니다.
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
따뜻한 아침이었고 까마귀는 참나무(참나무의 일종) 가지 위에 쉬고 있었습니다. 그는 그늘에서 매우 편안함을 느꼈고 부리에는 멋진 치즈 조각이 있었습니다. 그는 얼마나 기뻤습니까!
"오, 그게 인생이야!" 그는 기뻐하며 말했다. 그는 기쁨으로 눈을 깜박이고 맛있는 진미의 냄새를 더 잘 맡을 수 있도록 코에 주름을 잡았습니다.
한편 여우는 참나무 발치에 있었습니다. 배가 고파서 나는 치즈를 훔칠 방법을 상상하고 있었다. 흠! 얼마나 좋은 냄새가 났는지! 그의 냄새는 거부할 수 없었다. 그는 상대방의 약점을 잘 알고 있었기 때문에 아이디어가 있었습니다.
"오, 내 친구 까마귀!" - 말했다. 얼마나 오랫동안 그의 노래를 듣지 못했는가! 무슨 일이야? 아름다운 목소리를 잃었다고 말하지 말아요?
- 당연하지! 잠깐만요, 보여드릴게요, 여우친구!
그의 허영심에 사로잡힌 까마귀는 부리를 열었습니다. 그렇지 않으면 노래를 부를 수 없었을 것입니다. 그리고 바로 그 순간 치즈가 빠져나와 바닥에 떨어졌다. 세심한 주의를 기울이던 여우는 눈 깜짝할 사이에 다육식물을 붙잡고 이렇게 말했습니다.
"칭찬을 들은 결과야, 친구 까마귀야!"
여우는 뒤도 돌아보지 않고 조용히 걸어갔다. 까마귀가 차지한 자리에서 분노의 도약을 하는 동안. 적절한 시기에 칭찬이 무엇을 할 수 있는지 알아보십시오.
가능: .
질문 1 - 여우와 까마귀에 대한 텍스트는 다음과 같습니다.
( ) 꼬리.
( ) 우화.
( ) 통지.
질문 2 - "그는 그늘에서 매우 편안함을 느꼈고 부리에 아름다운 치즈 조각을 넣었습니다."라는 구절에서 내레이터는 다음과 같이 말합니다.
질문 3 - 눈을 깜박이는 부분에서 기쁨으로 […]" 밑줄 친 식은 다음을 나타냅니다.
( ) 장소.
( ) 모드.
( ) 시각.
질문 4 – 에 "처럼 좋은 냄새가 났어요!" 강조 표시된 단어는 다음과 같이 사용되었습니다.
( ) 비교하기 위해서.
( ) 강화하다.
( ) 보완.
질문 5 - 내레이터에 따르면 치즈를 먹고 싶어하는 여우는 다음과 같은 이유로 아이디어를 냈습니다.
( ) 매우 배고팠다.
( ) 까마귀의 약점을 잘 알고 있었다.
( )는 까마귀가 쉬고 있던 나무 아래에 있었다.
질문 6 – 텍스트의 이 부분에서 까마귀를 차지하는 용어에 밑줄을 긋습니다.
"오랜만에 당신의 노래를 들었습니다!"
질문 7 – 이 텍스트 조각을 다시 읽으십시오.
"까마귀는 허영심에 이끌려 부리를 벌리고, 그렇지 않으면 나는 노래를 부를 수 없을 것이다..”
강조된 사실은 다음과 같습니다.
( ) 이전 사실의 원인.
( ) 이전 사실의 목적.
( ) 이전 사실의 결과.
질문 8 – 괄호에는 다음이 포함됩니다.
( ) 예.
( ) 결론.
( ) 하나의 설명.
질문 9 – 이야기의 마지막 단락에는 화자의 코멘트가 있습니다. 식별:
( ) "여우는 뒤도 돌아보지 않고 조용히 떠났다."
( ) "까마귀가 차지한 자리에서 분개하며 뛰는 동안."
( ) “적절한 때에 칭찬이 무엇을 할 수 있는지 알아보십시오.”
당 데니스 라게 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
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