생태학의 기본 개념에 대한 연습

ㅏ 생태학 사이의 상호작용을 연구하는 생물학의 한 분야이다. 환경 그리고 그 안에 사는 생물들. 이와 관련된 기본 개념을 알고 생태 관계 생태학 공부의 기본이다.

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생태학의 기본 개념에 대한 연습

1) (PUC – Campinas) 식생의 넓은 지역이 황폐화되었고 이 사실로 인해 여러 종의 주요 소비자가 평형 상태의 이웃 커뮤니티로 이주했습니다. 이 커뮤니티에서 처음에는 다음을 수행해야 합니다.

a) 2차 소비자의 수를 늘리고 초식 동물 간의 경쟁을 줄입니다.
b) 생산자의 수를 늘리고 육식 동물 간의 경쟁을 줄입니다.
c) 초식 동물의 수를 늘리고 육식 동물 간의 경쟁을 높입니다.
d) 생산자의 수는 감소하고 소비자 인구는 변하지 않습니다.
e) 생산자의 수를 줄이고 초식 동물 간의 경쟁을 높입니다.

2) (UFPE) 종을 찾을 수 있는 곳과 서식하는 곳에서 하는 일을 말할 때 각각 다음과 같이 알려줍니다.

a) 생태적 틈새 및 서식지.
b) 서식지 및 생태학적 틈새.
c) 서식지 및 비오톱.
d) 생태학적 틈새 및 생태계.
e) 서식지와 생태계.

3) (FACIG) 다음 대안을 분석하십시오.

나. 몸
II. 시스템
III. 분자
IV. 원자
V. 직물
봤다. 시체
VII. 세포

생명체 조직 수준의 논리적 순서를 올바르게 나타내는 대안은 다음과 같습니다.

a) III, IV, VI, VII, V, I, II.
b) IV, III, VII, V, VI, II, I.
c) III, IV, VII, VI, V, I, II.
d) VII, III, IV, V, I, II, VI.

4) (FUVEST) 표고버섯은 나무를 구성하는 유기 분자가 균사에 영양분을 공급하는 통나무에서 자랍니다. 사람은 표고버섯을 먹을 때 다음과 같이 행동합니다.

가) 생산자.
b) 주요 소비자.
c) 2차 소비자.
d) 3차 소비자.
i) 분해기.

5) (UFLA) 풀로 뒤덮인 땅에 개미, 메뚜기, 참새, 들쥐가 산다고 가정하자. 이 정보에서 우리는 이 영역에 존재한다고 말할 수 있습니다.

a) 6개 모집단.
b) 두 커뮤니티.
c) 5개 모집단.
d) 6개 커뮤니티.
e) 두 개의 생태계.

6) (ENEM) “세상에서 가장 작은 개미핥기는 독방이며 야행성 습관이 있습니다. 보통 덩굴이 뒤엉킨 곳에서 쉬며 하루를 보냅니다. 몸은 공 모양으로 구부러져 있습니다. 활성화되면 천천히 움직이며 휘파람과 비슷한 소리를 낸다. 임신할 때마다 한 마리의 새끼를 낳습니다. 송아지는 밤에 나무에 남겨져 먹이를 찾을 수 있을 만큼 자랄 때까지 어미가 젖을 먹입니다. 성인 여성은 영토가 넓고 남성의 영토에는 여러 명의 여성이 포함되어 있으므로 지금까지 항상 여러 명의 구혼자가 있습니다!" _{Ciência Hoje das Crianças, 19년, n.174, 2006년 11월 수정.}

개미핥기에 대한 이 설명은 다음과 관련이 있습니다.

가) 서식지.
b) 비오토프.
c) 트로피 수준.
d) 생태학적 틈새.
e) 생물학적 잠재력.

7) 대안 표시 잘못된:

a) 동일한 유형의 영양을 가진 생태계의 모든 유기체 집합은 영양 또는 식품 수준을 구성합니다.
b) 숲, 들판, 사막 및 기타 대규모 생태계의 집합은 생물권을 형성합니다. 즉, 생명을 영구적으로 유지하는 조건에 있는 지구의 지역 집합입니다.
c) 생태계는 생물학적 및 비생물적 구성 요소가 상호 작용하고 불가분의 관계에 있는 기능적 단위입니다.
d) 종속 영양 생물은 대부분 자신의 양분을 생산하는 유기체로, 생존을 위해 다른 생명체에 의존합니다.
e) 동일한 지역에 거주하는 개체군은 그들 사이에 다양한 관계를 유지하고 커뮤니티, biocenosis, biota 또는 biotic community라는 새로운 수준의 조직을 형성합니다.

8) (UFPA) 생명체의 조직 수준과 관련하여 숫자 1, 2, 3 및 4를 적절하게 대체하는 용어를 포함하는 대안은 다음과 같습니다.

셀 → (1) → (2) → 시스템 → (3) → (4) → 커뮤니티는 다음과 같습니다.

a) 1 – 조직, 2 – 기관, 3 – 신체, 4 – 종.
b) 1 – 장기, 2 – 조직, 3 – 유기체, 4 – 생태계.
c) 1 – 조직, 2 – 기관, 3 – 유기체, 4 – 개체군.
d) 1 – 소기관, 2 – 조직, 3 – 신체, 4 – 개체군.
e) 1 – 소기관, 2 – 기관, 3 – 조직, 4 – 기관.

9) (UFTPR) Rio Grande do Sul에 있는 Lagoa do Peixe는 40km 길이를 따라 바다에 다양한 물고기와 새를 먹이는 많은 양의 플랑크톤을 품고 있습니다. 식물군은 주로 큰 마셀라, 해변 습지, 에스파르티나와 같이 염분 함량이 높은 모래 토양의 종으로 대표됩니다. 체중을 회복하고 에너지를 저장하기 위해 머무는 시간을 활용하는 철새도 많습니다. 플라밍고, 물떼새, 저어새, 흰도요새, 바다 거위, 검은목 백조는 떼를 지어 날아다니거나 고립되어 있는 모습을 쉽게 관찰할 수 있습니다.

위의 텍스트는 다음을 나타냅니다.

a) 인구.
b) 승계.
c) 생물 군계.
d) 생태학적 틈새.
e) 커뮤니티.

10) 생태계 유지에 필수적인 유기체를 포함하는 대안을 표시하십시오.

a) 육식 동물과 초식 동물.
b) 생산자와 초식 동물.
c) 생산자와 분해자.
d) 생산자, 초식동물 및 분해자.
e) 생산자, 육식동물, 분해자.

피드백

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참조:

• 공기의 속성에 대한 연습 목록 – 6학년
• pteridophytes에 대한 운동 목록
• 잎 적응에 대한 연습 목록