국립 교육 연구 및 연구 연구소 Anísio Teixeira(Inep)는 프로젝트의 새로운 단계를 시작했습니다. 문해력 브라질, 교육부(MEC)에서 관리하는 정책을 지원하는 것을 목표로 합니다. 의도는 학교 문맹 퇴치를 촉진하는 것입니다.
5월 22일부터 약 20명의 교육 전문가들이 모여 1단계에서 고려한 분석을 논의했습니다.
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따라서 해당 국가의 많은 지역에서 온 문해력 교사들이 들었습니다. 이 그룹은 국가적 문해력 한계선을 일관되게 나타내기 위해 기술 및 교육학적 특성을 분석합니다.
본 연구는 기초교육평가제도(Saeb)에서 사용할 객관적인 기준을 정의하는데 필수적이다. 그 목적은 초등학교 2학년 말에 글을 읽고 쓰는 학생의 비율을 규정하는 것입니다.
즉, 이 정보를 바탕으로 다른 전략을 세우고 제공되는 교육의 질을 향상시키는 것도 가능합니다.
문해력 프로젝트는 문해력 교사를 포함하여 전국의 교육 대표들이 검토했습니다. 전국 교육부 장관 협의회 (Consed) 및 시의회 이사 연합과 같은 대학 및 중요한 기관 교육(유니메).
또한 Inep의 기본 교육 평가 위원회(Daeb) 구성원도 참석합니다. 연구의 첫 번째 단계인 4월 15일에서 23일 사이에 27개 연방 단위를 대표하는 전국 5개 지역의 교사들과 협의했습니다.
목적은 글을 읽고 쓰는 학생을 특징짓는 능력에 대한 정보를 수집하는 것이었습니다. 결국 이 분석은 브라질 교육의 질을 더욱 향상시키는 데 필수적입니다.
문해력을 살펴보는 것은 한 국가의 교육 및 사회 발전을 위한 근본적인 과정입니다. 브라질에서는 문맹률이 여전히 높기 때문에 문해력에 대한 관심이 훨씬 더 중요합니다.
읽기 및 쓰기 능력의 부족은 시민의 참여와 정보 접근을 방해할 뿐만 아니라 일과 학습의 기회를 제한할 수 있습니다. 따라서 국가가 문해력을 증진하는 프로젝트와 공공 정책에 투자하는 것이 필수적입니다.
또한 문해력을 고립된 과정으로 보아야 할 것이 아니라 학생의 통합적 형성을 중시하는 양질의 교육의 일부로 보아야 한다.
학교는 훈련된 교사와 교육을 위한 적절한 자원과 함께 환영하고 고무적인 환경을 제공하는 것이 필요합니다.
