웹 및 먹이 사슬 수업 계획

학생들은 먹이사슬과 동물이 생물권에서 상호 작용하는 방식에 대해 토론합니다. 또한 그들은 해양 먹이그물 모델을 만들 수 있습니다.

저것 수업 계획 먹이그물에 대해 쉽고 대화식으로 학생들을 가르치기 위해 특별히 개발되었습니다. 체크아웃:

목표: 학생들은 다음에 대해 토론할 것입니다. 먹이그물 그리고 동물들이 na에서 상호 작용하는 방식 생물권. 또한 그들은 동물이 어떻게 자신을 얻는지 보여주는 웹 모델을 만들 수 있습니다. 에너지 다른 동물과 태양의

필요한 자료:

• 학생들이 작은 3차원 태양을 만들기 위한 노란색 종이(스크랩 종이 또는 노란색으로 칠해진 흰색 종이일 수 있음);
• 북마크;
• 크레용 또는 색연필;
• 연필;
• 필기용지 등

수업

• 바다에 관한 책을 읽으십시오.
• 사용할 수 있는 책이 없는 경우: 칠판에 상어 그림을 그리거나 투영합니다.
• 학생들에게 상어가 어디서 에너지를 얻는지 물어보세요.
• 상어, 인간, 사자와 같은 포식자가 에너지를 얻는 방법에 대한 토론을 이끄십시오.

수업 중

• 에너지를 위해 음식을 소비하지 않는 지구상의 일부 생물이 있다고 학생들에게 설명하십시오. 그들이 어떤 예를 생각할 수 있는지 물어보십시오. (식물)
• 학생들에게 식물이 어디서 에너지를 얻는지 물어보세요.
• 식물은 태양으로부터 에너지를 얻는다고 설명합니다.
• 학생들에게 바다에는 주로 태양으로부터 에너지를 얻는 특별한 식물과 같은 생물이 있다고 말합니다. 그들은 식물성 플랑크톤이라고합니다.
• 칠판에 식물성 플랑크톤이라고 적는다. (스폰지밥의 플랑크톤에 대한 의견을 준비하십시오)
• 어떤 동물이 식물성 플랑크톤을 먹는지 알고 있는지 학생들에게 물어보십시오. (특히 크릴)
• 칠판에 크릴이라고 적고 많은 작은 물고기가 작은 새우 같은 동물인 크릴에 의존한다고 설명합니다. (고래도 크릴새우를 먹지만, 상어로 이어지는 먹이 사슬의 목적을 위해 이 수업에서는 고래에 집중할 필요가 없습니다.)
• 물고기는 크릴새우를 먹는다고 설명합니다.
• 어떤 동물이 물고기를 먹는지 학생들에게 물어보십시오. (많은 동물들이 물고기를 먹지만 물개에 대해 꼭 이야기하세요.)
• 어떤 동물이 바다표범을 먹는지 학생들에게 물어보십시오. (상어)

지도 연습

학생들은 배운 새로운 단어를 사용하여 그날의 활동을 요약할 수 있습니다. 요약은 수업 작성 프로그램에 따라 더 정교하거나 간단할 수 있습니다.

예: “바다는 여러 가지 이유로 흥미로운 곳입니다. 바다에는 먹을 먹이를 찾는 많은 포식자들이 있습니다. 상어는 물개를 먹는 것을 좋아합니다. 물개는 물고기를 먹는 것을 좋아합니다. 물고기는 크릴 새우를 좋아합니다. 크릴은 식물성 플랑크톤을 좋아합니다. 식물성 플랑크톤은 태양과 바다의 다른 미네랄로부터 에너지를 얻습니다.”

폐쇄

학생들은 자신의 글을 읽고 학급 어휘를 사용하여 활동에 대해 토론할 수 있습니다.

평가

학생들은 해양 동물이 에너지 먹이 사슬에서 어떻게 상호 작용하는지 보여주는 모델을 만들 것입니다.

분화

교사는 추가 도움이 필요한 학생들을 수용하기 위해 소그룹으로 학생들과 함께 일할 수 있습니다. 참여를 꺼리는 학생은 파트너와 함께 작업할 수 있습니다. 교사는 학생들을 돕기 위해 구두 및 신체적 신호를 모두 제공할 수 있습니다.

관련 내용:

• 건강한 식생활 수업 계획
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