물은 다음에서 찾을 수 있습니다. 지구 행성 ~에 세 가지 물리적 상태 다른: 고체, 액체 및 기체. 변경 사항온도 그리고 기압 그녀가 어디에 있든 물의 물리적 상태를 변화시킵니다.
이 수업 계획에서 학생들은 물의 고체, 액체 및 기체 상태에 대해 배우고 실제로 일어나는 상태 변화를 관찰할 수 있습니다.
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주제: 물의 물리적 상태
권장 시간: 3반
목표:
필요한 자료:
개발:
1등석
지구상에서 물을 찾을 수 있는 곳이 어디인지 학생들에게 질문하여 수업을 시작합니다. 아이들은 물을 액체와 연관시키는 경향이 있으며 아마도 강, 호수, 바다, 바다, 수영장, 가정용 필터, 수도꼭지, 샤워기 등의 이름을 붙일 것입니다.
예를 들어, 신선한 물과 소금물, 마실 수 있는 물과 마실 수 없는 물 등 물 유형의 차이점을 설명하십시오.
다음과 같은 트리거 질문을 하십시오.
답변을 듣고 토론 중에 물리적 상태의 이름을 지정하십시오.
지구와 우리 몸의 70%가 물로 구성되어 있고 우리 몸이 기능하기 위해서는 모든 신진대사 기능에 물이 필요하다는 것을 학생들이 아는 것이 중요합니다.
칠판에 물의 세 가지 물리적 상태(고체, 액체, 기체)를 적고 각각을 학생들에게 설명합니다.
2급과 3급
학생들에게 대기압이 무엇인지 설명하고 온도 변화에 대해 이야기합니다.
학생들은 기압이 지역에 따라 변할 뿐이므로 학교 내에서는 일정하다는 것을 이해해야 합니다. 그러나 물을 냉동실이나 스토브의 팬에 넣으면 온도가 달라질 수 있습니다.
학교에 부엌이 있다면 학생들과 몇 가지 실험을 해보세요. 그렇지 않다면 집에서 실험하고 영상으로 보여주세요.
항아리에 물을 넣고 온도계를 사용하여 온도를 측정합니다.
이 물의 반은 얼음주형에 넣고(너무 많이 넣지 마세요, 빨리 얼어요) 나머지 반은 뚜껑이 있는 냄비에 담으세요.
얼음 쟁반은 냉동실로, 냄비는 불 옆으로 가져가십시오. 이 단계는 성인이 수행해야 하며 어린이는 멀리서만 관찰해야 합니다. 안전한.
20분마다 냉동실의 물 온도를 측정합니다.
냄비의 물이 끓을 때까지 기다렸다가 이제 냄비에서 안개가 나오는 것을 관찰하고 학생들에게 이것이 무엇을 의미하는지 질문합니다.
학생들에게 뚜껑이 건조했음을 보여줌으로써 냄비를 덮고 몇 분 기다렸다가 뚜껑을 제거하고 왜 지금 뚜껑이 젖었는지 물어보십시오.
얼음, 자연수, 갓 끓인 물(아직 수증기가 남아 있음)을 테이블 위에 놓습니다. 온도를 변경하기만 하면 액체, 고체 및 기체의 세 가지 물리적 상태의 물이 있음을 학생들에게 보여줍니다.
평가:
어린이들이 서면으로 해결하고 제출할 수 있는 다양한 상황을 제공합니다.
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참조: