학창시절 아이들은 부모와 떨어져 지내는 시간이 많다. 자녀가 멀리 떨어져 있는 순간에 어떻게 지내고 발전해 왔는지에 대해 가족에게 최신 정보를 제공하기 위한 목적으로 개별 학생 보고서.
~에 자녀 교육, 작은 아이들은 유희 활동을 통해 감정적, 사회적, 신체적, 모터. 또한 이것은 탐색, 실험 및 발견의 단계입니다.
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청소년 및 성인 교육(EJA)은 다시 한 번 연방 우선 순위입니다.
교사의 성과는 학생들의 완전한 참여를 위한 핵심 요소입니다…
개별 학생 보고서는 부모가 자녀를 더 잘 모니터링하는 데 도움이 됩니다. 이러한 방식으로 아동이 교육 단계에서 기대하는 모든 목표를 달성했는지 여부를 이해할 수 있습니다.
일부 아래 확인 2학기 유아 교육 개별 학생 보고서 템플릿:
영형 (학생 이름) 그는 말을 거의 하지 않지만 항상 주변에서 일어나는 일을 알고 있는 학생입니다. 놀 때 그는 보통 혼자 있고 클레이 모델링을 즐기는 것을 선호합니다.
자신의 자료에 매우 주의를 기울이는 그는 항상 자료를 다른 동료와 공유하는 것을 좋아하지 않습니다. 다른 학생들과 활동을 할 때 어려움을 보인다.
우리는 이 점에 대해 노력하고 있으며, 그가 더 많은 상호 작용에 참여하도록 하고 급우에게 접근할 때 개선을 보여줍니다.
설명을 할 때는 주의를 많이 기울이지만, 평소에는 적극적으로 참여하지 않는다. 그럼에도 불구하고 그는 주로 숫자와 관련된 연습에 두각을 나타내고 있으며, 50까지 암송할 줄 알고 수십 단위를 교환하는 데 도움을 줍니다.
일반적으로 (학생 이름) 그는 매우 열심히 일하는 아이이지만 여전히 다른 또래들과 의사 소통하는 데 어려움이 있으며 대부분의 시간을 혼자하는 것을 선호합니다.
영형 (학생 이름) 반 친구들과 모두 놀고 이야기를 나누며 사이가 좋은 학생입니다. 그럼에도 불구하고 그는 설명에 쉽게 주의가 산만해지고 병렬 대화를 시작하지만 그의 수행을 방해하는 것은 없습니다.
활동 중에 학생들의 참여가 필요한 순간에 그는 보통 주도권을 잡습니다. 그것으로 다른 아이들은 결국 격려를 받습니다.
영형 (학생 이름) 그는 읽기에 매우 능숙하고 거의 어려움 없이 알파벳을 암송할 수 있습니다. 글쓰기에 관해서는 정확하게 쓰는 것을 좋아하고 약간의 수정을 받으면 화를 낸다.
이번 학기에는 (학생 이름) 숫자와 관련된 활동에서 진화했습니다. 그럼에도 불구하고 그는 여전히 약간의 어려움을 제시하지만 그는 항상 기꺼이 배우려고 합니다.
간단히 말해서, (학생 이름) 그는 매우 의사소통이 잘되고 참여하는 학생이지만 설명하는 동안 항상 병렬 대화를 시작합니다. 그럼에도 불구하고 활동에 진전을 보였습니다.
영형 (학생 이름) 그는 매우 달콤하고 쾌활한 학생입니다. 그럼에도 불구하고 그는 설명에 주의를 기울이는 것을 좋아하지 않으며 특히 독서와 관련된 활동을 수행할 때 어려움을 보입니다.
학생은 예술과 관련된 분야에서 두드러집니다. 그림을 그릴 때나 프레젠테이션을 준비할 때나 창의력이 뛰어나고 새로운 아이디어를 제시하는 것을 좋아합니다.
영형 (학생 이름) 재료를 관리하지 않습니다. 그는 항상 그것들을 잃어버리고 다른 동료들에게서 빌려야 합니다. 또한 그는 집에서 공책과 책을 끊임없이 잊습니다.
전반적으로 (학생의 이름) 그는 의사 소통이 매우 활발한 학생이지만 수업 시간에는 상호 작용이 거의 없습니다. 그는 수업에 지각하는 경향이 있고 결석도 많아 다음 학기에 개선해야 할 사항입니다.
이번 학기에는 (학생 이름) 활동에 많은 진전을 보였다. 그는 동료들과 더 많이 소통하고, 활동에 참여하며, 읽기나 숫자를 포함하는 연습에서도 쉽게 보여줍니다.
영형 (학생 이름) 운동에도 소질이 있어 경주나 줄넘기에서 대부분 1등을 한다.
또한, (학생 이름) 그는 매우 경쟁적이며 항상지는 것을 받아들이지는 않습니다. 더군다나 다른 동료들과 공유하기를 싫어하고 시정을 쉽게 받아들이지 않는다. 관심을 끌면 그는 화를 내고 물러납니다.
간단히 말해서, (학생 이름) 그는 자신의 활동에서 진화를 제시하는 매우 의사 소통적인 아이입니다. 그럼에도 불구하고 그는 다른 동료들과 공유하고 시정을 받아들이는 법을 배워야 합니다.
영형 (학생 이름) 교실에서 활동을 잘 활용하는 모습을 보여주었습니다. 매우 의사소통적이고 참여적이어서 가르치는 내용에 대해 자신의 의견을 제시하는 것을 좋아합니다.
그럼에도 불구하고 그는 불안한 아이임을 보여줍니다. 동료들과의 소통이 쉽기 때문에 평소에도 말을 잘 할 수 있도록 활동을 빨리 한다. 이것은 자신과 다른 학생들의 발달을 방해합니다.
영형 (학생 이름) 수업 시간에 배운 텍스트를 쉽게 읽지만 해석하는 데 약간의 어려움이 있습니다. 또한 그는 자신을 표현하는 방법을 매우 잘 알고 있습니다.
수학 영역에서는 배운 내용을 소화하는데 많은 어려움 없이 해당 단계에서 기대되는 수행능력을 가지고 있다. 페인팅, 자르기 및 붙여넣기와 관련된 것에 관심이 없음을 보여줍니다.
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