2013년 헌법 개정안의 변경으로 유아 교육이 기본 교육의 구성 단계 중 하나로 통합되었습니다. 그 결과 04세에서 05세 사이의 어린이들의 학교 기관 등록이 의무화되었습니다.
다행스럽게도 브라질의 입학률은 87.95%에 달하지만 제공되는 교육이 질이 좋지 않으면 진학을 보장할 수 없습니다. 프리스쿨에서 커리큘럼 제안이 부족하면 학생의 지적 발달에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다.
더보기
청소년 및 성인 교육(EJA)은 다시 한 번 연방 우선 순위입니다.
교사의 성과는 학생들의 완전한 참여를 위한 핵심 요소입니다…
이 결함은 학습을 손상시킬 수 있는 이 단계에 적합한 활동 및 루틴의 부족을 조장합니다. 유치원은 도전을 자극하는 것을 목표로 하는 작업이 기본이 되는 통로라는 점을 명심하는 것이 중요합니다.
그러나 문제는 활동 조직에만 있는 것이 아니라는 점에 주목해야 합니다. 몇몇 유치원에서는 입구의 난장판, 카페테리아의 줄 서기, 소동과 계획 부족을 비난하는 기타 상황을 감지할 수 있습니다.
어쨌든 유치원 일상의 성공을 결정하는 핵심 표현은 시간의 구성입니다. 교육자가 주간 및 월간 활동 계획을 수립하기 위해 일정을 구성하는 것이 중요합니다.
다시 한 번, 유아원은 자율성과 발달을 장려하는 것 외에도 특정 학습 요구가 존중되어야 하는 단계임을 강조합니다. 따라서 Escola Educação는 좋은 유치원 일과를 구성하는 방법에 대한 기본 정보를 가져왔습니다.
집을 떠날 때 하루 종일 활동을 어떻게 분배할지 계획해야 합니다. 이 배포는 일상 계획에 지나지 않습니다. 유치원에서도 같은 일이 일어나야 합니다.
유치원에서 일과를 만드는 것은 실제적인 발달을 촉진하고 일상적인 활동을 순서화하는 것입니다. 목표는 아동이 자신의 발달을 촉진하는 것 외에도 시간과 공간에서 방향을 잡을 수 있도록 하는 것입니다.
붐비는 학교, 끝없는 줄, 양치할 때의 엉망진창, 방에 들어가는 혼란의 예로 돌아가서 혼란을 보여줍니다. 결과는 그곳에서 수행되는 활동의 불충분한 사용입니다.
따라서 각 작업의 개발에 적절한 시간을 설정하고 다른 순간을 구조화하는 것이 필수적입니다. 거기에서 교육자는 독립성과 사회화를 자극합니다.
주간 및 월간 활동을 계획하기 전에 어린이에게 확인된 세 가지 요구 사항을 고려해야 합니다.
생물학적 필요: 연령대에 적합한 위생, 음식 및 휴식
심리적 요구: 각 학생의 시간과 리듬
사회적 및 역사적 요구: 각 개인의 라이프스타일과 문화
거기에서 개발된 활동을 네 그룹으로 그룹화할 수 있습니다. 그들이 무엇인지보십시오.
자유 활동
아이들이 자신의 활동을 더 자유롭게 선택하여 자율적으로 환경을 탐색할 수 있는 것입니다. 교육자는 지도력이 약하지만 어떤 상황에서도 그룹을 감독하지 않으면 안 됩니다.
학교 구조는 이러한 활동의 개발에 영향을 미칠 수 있습니다. 학교의 규모에 따라 많은 아이들이 동시에 여러 공간을 사용할 가능성이 있습니다.
매일 같은 일을 하지 않도록 교육자는 학생들을 특정 요일에 활동으로 나눌 수 있습니다. 예: 오늘은 게임이고 내일은 장난감입니다.
감독 활동
여기에서 교육자는 이미 더 큰 지시력을 가지고 있으며 일반적으로 더 작은 그룹으로 수행합니다. 목표는 게임, 피규어 등과 같은 특정 요소로 작업하는 것입니다.
교육자는 학생들이 자유롭게 참여하고 자신의 속도를 존중하며 수행할 수 있다는 자신감을 일깨워주는 활동을 제안하는 것이 중요합니다. 예를 들면 스토리텔링, 휠 게임, 역할극 등이 있습니다.
한 가지 팁은 교사가 사용 가능한 리소스를 사용하여 하루에 3-4개의 활동을 구성하는 것입니다. 그들 사이의 전환 과정에서의 보살핌은 자녀가 미래에 시작할 일에 집중하는 데 중요합니다.
특별 관리 활동
그 안에서 교육자는 개인 위생, 음식 및 휴식을 포함하여 동시에 가르치고 돌 봅니다. 그러나 활동은 경직되거나 틀에 박힌 방식으로 수행되어서는 안 됩니다.
교육자는 개인 위생의 중요성에 대한 인식을 높이는 노래로 목욕이나 양치질을 위한 대기열을 구성할 수 있습니다. 수유 시간에 그들은 음식과 건강상의 이점에 대한 지식을 자극할 수 있습니다.
휴식의 순간 역시 창의적인 방식으로 보아야 하며, 특히 수면에 어려움을 겪는 아이들에게는 더욱 그러합니다. 그러나 학교는 활동이 올바른 환경에서 수행되도록 해야 합니다.
그게 무슨 뜻이야? 성인의 지속적인 모니터링 외에도 목욕을 위한 수온 관리, 낙상 방지 인프라, 냅킨, 수저, 위험을 제공하지 않는 장난감.
단체 활동
아이들은 자신이 하고 싶은 일을 정의할 수 있으며 연령대에 따라 이를 구성하는 데 도움을 줄 수도 있습니다. 집단 활동의 예로는 학교 밖 외출, 파티 등이 있습니다. 여기서 기관이 성취를 위한 올바른 환경을 제공하는 것도 중요합니다.
중요한 시기에 조직
이미 언급했듯이 학교 일과를 구조화하려면 시간을 최적화하고 활동을 분배해야 합니다. 이 계획에서 고려해야 할 일련의 순간을 살펴보겠습니다.
도착
학교에 도착하는 순간 분산이 촉진될 수 있습니다. 아이들이 놀이 친구를 찾고 필수 활동 없이 더 자유롭게 느끼기 때문입니다. 또 다른 어려움은 부모와 떨어져 있기를 원하지 않는 학생들입니다.
그러므로 환영은 아이가 학교에서 환영받는다고 느껴야 하기 때문에 그날의 기본적인 포인트 중 하나입니다. 개발할 수 있는 흥미로운 활동은 예를 들어 물체 자체의 위치와 보관입니다.
학교는 자율성 외에도 일상적인 습관을 장려하고 개선할 수 있습니다. 그러나 초기 순간에 성인의 존재가 가장 중요합니다.
개시
아이가 도착했고 환영받았습니다. 이제 활동을 시작할 때입니다. 종종 학생이 와서 선생님의 지시를 기다리며 놀러 갑니다. 그러나 일부 전문가는 학생들을 첫 번째 활동으로 안내하는 것을 선호합니다.
그 중 가장 흔한 것은 바퀴입니다. 이를 통해 교육자는 자신이 다른 방식으로 행동할 수 있습니다. 집에서 학생들의 경험에 대해 듣고, 점호를 하고, 하루 일과를 설정하거나 단어, 물건 또는 이야기와 같은 새로운 개념을 소개할 수도 있습니다.
간식 시간
정말 행복한 시간이죠? 그리고 또한 많은 배움의 순간! 학교는 위생 습관(식사 전 손 씻기), 사회적 상호 작용 및 주로 음식의 중요성에 대해 연구할 수 있습니다.
학교는 이 순간을 아이가 집에서 가지고 있는 것과 유사하게 만들어야 합니다. 이와 같이? 어린이와 성인의 자유롭고 편안한 상호 작용은 각 학생의 프로필을 식별하는 것 외에도 학습을 자극합니다.
운동장
학교의 주요 관심사 중 하나는 학생들의 복지와 안전을 보장하는 것입니다. 결국, 그들은 자유롭게 플레이하고 원하는 대로 친구들과 상호 작용할 수 있습니다.
이러한 이유로 기관은 동반 성인을 요구하는 것 외에도 적절한 장비와 공간을 제공해야 합니다.
나머지
웰빙 증진을 포함하여 학생 일상의 중요한 단계입니다. 일부 어린이는 휴식을 취하는 경향이 크거나 작기 때문에 각 어린이의 프로필에 따라 개발할 활동이 결정되어야 합니다.
이 시점에서 교육자는 어떤 학생이 수면에 가장 어려움을 겪는지 파악하고 다른 학생이 쉬는 동안 무엇을 할지 결정해야 합니다. 아이가 지루해하지 않는 한 가지 옵션은 이 휴식 시간에 더 조용한 활동을 개발하는 것입니다.
위생
학교의 물리적 구조는 이 단계에서 핵심 포인트 중 하나입니다. 적절한 상태와 크기의 욕실, 세면대, 변기, 바닥을 지속적으로 관찰해야 합니다.
위생 및 생리학적 요구의 순간도 각 학생을 존중해야 합니다. 많은 사람들이 화장실에 가고 싶은 욕구가 더 강하고, 다른 사람들은 기억조차 하지 못하므로 이를 위한 습관과 일과를 확립하는 것이 필수적입니다.
작별의 시간
학생을 내보내기 전에 교사/교육자는 해고를 효율적으로 실행해야 합니다. 첫째, 기억, 계획, 내러티브 및 구성을 자극하여 그날 수행한 작업을 검토합니다.
책임감과 사명감도 함께 키워야 합니다. 따라서 교육자는 아이들이 사용한 물건을 보관하고 그들이 차지하는 공간을 정리하도록 해야 합니다.
많은 경우 학생들은 옷과 장난감을 집에 가져가거나 떠날 수 있습니다. 그렇다면 교육자는 그들이 각각을 분리하도록 격려해야 합니다. 빼놓을 수 없는 또 다른 포인트는 다음날 모아야 할 숙제다.
마지막으로 따뜻한 인사와 함께 이별을 고하며 애정을 더한다. 학부모와의 상호 작용을 촉진하기 위해 교사가 학부모를 알고 학생들이 떠날 때 연락하는 것이 흥미 롭습니다.
보시다시피 유치원에서 좋은 일과를 조직하는 것은 로켓 과학이 아닙니다. 활동 그룹을 알면 분산을 피하기 위해 활동 사이에 자유 시간이 많지 않은 것이 좋습니다.
자녀 수가 많은 경우 교육자는 학생이 바쁘고 가까이 있도록 하기 위해 동시 활동을 조직할 수 있습니다. 또 다른 우세한 요소는 아동의 연령대를 존중하는 것입니다.
3세 아동과 함께 수행되는 활동은 7세 아동과 함께 개발된 활동과 동일해서는 안 됩니다. 또한 공동 작업을 구성하기 위해 학부모 및 다른 교직원과의 대화를 유지하는 것이 필수적입니다.
이 시점에서 교육자는 지식을 공유하는 것 외에도 자신이 사용할 수 있는 리소스, 가정에서 학생의 일상 및 지원이 어떤 것인지 알게 됩니다. 수집된 정보는 시간을 최적화하고 학교 일과를 재구성하는 데 도움이 될 수 있습니다.
