학교 기본 교육 인구 조사에 따르면 4년 기간(2018-2022) 동안 등록 수가 100% 이상 증가할 것으로 예상됩니다. National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira(Inep)에 따르면 작년에 특수 교육을 국가.
이러한 진보는 이러한 차별화된 유형의 학습에 대한 뜨거운 요구가 있음을 증명하고 학교에 포함하는 것에 대한 논쟁의 중요성을 보여주지만(예: 국가 교육 계획(PNE)의 법률 nº 13.005 제정) 사람들 사이의 차이를 인식하고 각각의 가치를 재확인하는 편견 없는 완전한 형성을 요구합니다. 개인.
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인구 조사의 또 다른 관련 정보는 특수 학생 파견단의 90%(장애, 자폐 스펙트럼 또는 높은 능력)은 수업이 아닌 전통적인 교육 네트워크에 등록됩니다. 독점적인.
해당 분야의 전문가에게 이 방향의 근본적인 단계는 다음과 같은 가정에 기초하여 교육자를 위한 지원 네트워크를 만드는 것입니다. 장애가 있는 학생의 학습에 대한 책임은 과정에 관련된 모든 사람(가족, 의료 전문가 포함)에게 있습니다. 교육자의.
이러한 맥락에서 교사에게 지속적인 훈련과 지속적인 교육을 제공하는 것은 학교에 달려 있습니다. 에 필수적인 장비의 적응 및 가용성을 통해 이 특수 클래스를 처리할 수 있습니다. 학습. 그러나 실제로 대부분의 학부 과정은 이러한 교육자들이 각 학생의 차이점과 특수성을 다룰 수 있도록 준비시키지 않습니다. 현재 예를 들어 Libras 또는 Braille 언어를 전문으로 하는 교사의 수는 필요한 것보다 훨씬 적습니다.
이 격차를 메우기 위해 제안하는 것은 National Common Curricular Base(BNCC)를 사용하는 것입니다. 모든 교육으로 확대되어야 하는 교육자 훈련을 통합하기 위해 학교에서 기초적인. 이것은 고정되고 불변의 척도가 아니기 때문에 업데이트를 허용하기 위해 이 커리큘럼을 보다 유연하게 만드는 것이 필요합니다. 특정 재료 및 가구 제공, 컴퓨터 및 소프트웨어.
이 독특한 작업에서 학교는 고립되지 않고 전문 교육 지원(AEE)과 각 주 정부의 지원에 의존할 수 있습니다. 건물의 구조(읽기: 기능)에서 적절한 교육 방법의 도입, 교실 및 포괄적인 환경에 이르기까지 특별한 도움이 필요한 사람들에게 적합한 세면대와 변기의 조정과 함께 욕실과 같은 다양한 설비의 조정은 말할 것도 없고 접근성 스페셜.
교실 내에서 '교수법'을 '다시 생각'할 필요가 있습니다. 능동적인 방법론을 통해 학생이 교수 과정의 중심에 있고 학습. 여기에서 주요 목표는 학생의 자율성과 자신감을 촉진하는 보다 공감적이고 협력적이며 연대적인 교육을 보장하는 것입니다.