유엔교육과학문화기구(유네스코)는 보고서를 통해 교육에서 기술의 남용.
이를 통해 교육 기관은 학교가 교실에서 스마트폰 사용을 재고할 것을 호소했습니다.
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유네스코 문서는 기술이 학교 환경에 가져올 수 있는 부정적인 영향을 강조하여 학생 발달을 저해하고 주의를 산만하게 합니다.
의 분석에 따르면보고서, 부가 가치의 증거보다 빠르게 진화했기 때문에 교육에서 기술의 이점을 평가하는 것은 여전히 어렵습니다.
게다가 학교 기술에 대한 가장 긍정적인 리뷰는 선진국에서 온 것입니다.
또 다른 때에 UN 기관은 다음과 같이 강조합니다. 기술 중요한 자원이 될 수 있지만 학습을 위한 사회적 상호 작용뿐만 아니라 대면 교육도 필수적입니다.
유네스코 사무총장인 Audrey Azoulay에게 있어 가상 접촉은 인간의 상호 작용을 대체하지 않습니다. 그녀는 온라인 콘텐츠가 "충분한 품질 관리나 다양성 규제 없이" 대중화되었다고 믿습니다.
따라서 교육에서 기술 자원의 평가는 여전히 기술에 접근할 수 없는 사람들을 고려하지 않습니다. 예를 들어, 많은 국가에서는 여전히 텔레비전이나 라디오를 교육 방법으로 사용합니다.
"멕시코에서는 텔레비전으로 방송되는 수업 프로그램과 교실에서의 지원으로 등록이 21% 증가했습니다." 보고서를 확인하십시오.
제기된 또 다른 요점은 기술이 자극하는 방식입니다. 사이버 괴롭힘, 하지만 이 범죄를 금지하는 법이 있는 나라는 거의 없습니다.
교육에서 기술의 실제 이점에 대한 상충되는 증거 때문에 많은 국가에서 다음과 같은 학교에서 스마트폰을 금지하기로 결정했습니다. 프랑스, 멕시코, 포르투갈, 스페인, 스위스, 미국, 방글라데시, 스코틀랜드.
(이미지: Freepik/재생)
유네스코 보고서에 따르면 주요 문제 중 하나는 "교실과 가정에서 학생들이 기술을 사용하는 것이 방해가 되어 학습을 방해할 수 있다"는 것입니다.
마찬가지로, 데이터의 프라이버시는 어린이들 또한 우려 사항입니다. 보고서는 “팬데믹 기간 동안 추천된 163개 기술 제품 중 89%가 어린이로부터 데이터를 수집할 수 있는 능력이 있다는 분석 결과가 나왔다”고 밝혔다.
다른 연구에서도 화면에 대한 과도한 노출이 학생들의 정서적 성과에 영향을 미친다는 사실을 확인했습니다.
따라서 유네스코 문서는 교실에서 스마트폰과 기술의 사용을 제한하는 것이 최선의 방법이라고 생각합니다.
기관의 경우 기술을 사용하여 교사와 학생을 주요 목표로 배치해야 하지만, 현재 기술 자원은 학교에서 이러한 방식으로 사용되지 않으므로 학생들의 성과에 영향을 미칩니다. 재학생.
