초등학교 8학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동은 불완전 시제의 동사. 이 동사들은 의사소통 맥락에서 무엇을 표현합니까? 배우자? 그렇게 하려면 목욕의 기원에 관한 글을 참조하는 질문에 답하십시오.
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의 활동 텍스트 해석, 소년과 늑대에 관한 7 학년 초등학생을 대상으로합니다. 이야기에 따르면 양치기 소년은 즐거운 시간을 보내고 있었기 때문에 비상시 부는 휘파람을 받았습니다. 시간의 일부를 들판에서 무리와 함께... 어느 날, 그는 무슨 일이 일어날지 보기 위해 휘파람을 불기로 결정했습니다... 그리고 무슨 일이 일어났는지, 뭐? 궁금하셨나요? 그러니 본문을 잘 읽어보세요! 그런 다음 제안된 다양한 해석 질문에 답하십시오!
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고등학교 1학년생을 대상으로 하는 포르투갈 활동은 반점. 도시에 대한 텍스트에서 쉼표의 다양한 용도를 분석하는 것은 어떻습니까? 이타몬테? 이를 위해 제안된 다양한 질문에 답하십시오! "미나스 제라이스 내륙의 모든 도시와 마찬가지로 이타몬테에는 친절하고 매우 유쾌한 사람들이 있습니다." 쉼표는 정보의 생략, 정보의 삽입 또는 정보? 도전하러 가볼까요?
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초등학교 7학년 학생들을 대상으로 하는 포르투갈어 활동은 다음을 다룹니다. 서수. 의사 소통 맥락에서 그들은 무엇을 나타 냅니까? 배우자? 이렇게 하려면 텍스트를 참조하는 질문에 답하십시오. 브라질의 초콜릿!
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의 활동
텍스트 해석, 여행하는 개에 관한 초등학교 6 학년 학생을 대상으로합니다. 이 이야기에 따르면, 여행하는 개가 쉬기 위해 여관에 도착하는데... 난로 옆에서 잠이 든다... 악인 무리가 떠들며 떠들 때까지 총! 그들을 겁주기 위해 여행하는 개는 생각이 났어요... 그게 무슨 생각일까요? 그는 성공했습니까? 알아 보자? 그러므로 본문을 주의 깊게 읽으십시오. 탐욕! 그런 다음 제안된 다양한 해석 질문에 답하십시오!이 독해 활동은 편집 가능한 Word 템플릿으로 다운로드할 수 있으며 PDF로 인쇄할 수 있으며 활동에 대한 답변도 제공됩니다.
초등학교 8학년 학생들을 중심으로 한 포르투갈어 활동, 인칭 대명사. 영화 "토이 스토리 - 모험의 세계"에 대한 텍스트에서 인칭 대명사(직선과 사선)를 분석해 보면 어떨까요? 그런 다음 아래 제안된 질문에 답하십시오! "[...] they set up a listening device that _____로 당첨된 선물에 대해 알 수 있습니다." 섹션에서 인칭 대명사 "te", "os" 또는 "lhes"로 공백을 채워야 합니까? 도전하러 가볼까요?
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고등학교 1학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈 활동은 언어 전이성. 직접 타동사, 간접 타동사, 직접 및 간접 타동사! 텍스트로 분석해보면 어떨까요? 녹색은 치유의 색? 그런 다음 제안된 질문에 답하십시오! "인디언들이 과거에 사용했던 약용 식물은 다양한 질병의 증상을 완화합니다" 부분에서 동사는 "aliviam"은 보어가 필요하지 않기 때문에 직접 타동사입니다. 전치사가 있는 보어가 필요하거나 없는 보어가 필요합니다. 전치사? 도전하러 가볼까요?
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의 활동 텍스트 해석, 스님과 왕에 관한 7 학년 초등학생을 대상으로합니다. 이야기가 진행됨에 따라 강력한 왕이 어느 날 배우고 배우기 위해 자신의 왕국으로 모험을 떠나기로 결정했습니다. 새로운 일을 시도하다... 그러던 중 스님을 만나게 되는데... 왕이 스님에게서 뭔가를 배웠을까. 수도사? 알아 보자? 이를 위해 아래의 반성문을 매우 주의 깊게 읽고 제안된 다양한 해석 질문에 답하십시오!
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8학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동, 가정법의 동사. 텍스트에서이 동사 분위기를 분석해 봅시다 우리는 왜 다쳤을 때 피를 흘리나요? 그런 다음 아래 제안된 질문에 답하십시오!
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초등학교 8학년 학생들을 중심으로 한 포르투갈어 활동, 수동태의 동사. 이 말의 기원을 알려주는 텍스트의 음성을 분석해 봅시다. 샴푸? 그런 다음 아래 제안된 질문에 답하십시오!
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