초등학교 8학년 학생들에게 권장하는 텍스트 해석 가필드 경찰. 제안된 질문은 주제와 무엇보다도 텍스트 구성에 사용된 언어 자원을 고려합니다.
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문자해석 "뇌에 좋은 생선"은 고3을 대상으로 한다. 문제의 뉴스에서는 어머니와 할머니가 이미 행한 일에 대한 과학적 확인이 제시됩니다. 다양하게 제안된 활동이 주제와 무엇보다도 텍스트 구성에 사용된 언어 자원을 고려한다는 점을 명확히 하는 것이 적절합니다.
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텍스트 해석, 초등학교 7학년 학생들을 대상으로 하여 문장 구성에 사용되는 유머와 언어 형태 연구를 목표로 함 캘빈을 벗다.
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초등학교 7학년 학생들에게 추천하는 “Piada do Juquinha” 텍스트 해석. 제안된 질문을 통해 농담이 만들어낸 유머와 이를 야기한 갈등을 다룬다. 해당 농담을 참고로 언어 수준(공식 및 비공식) 및 쉼표 사용과 같은 내용을 탐색한다는 점을 추가할 가치가 있습니다.
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고등학교 2학년 학생들에게 권장하는 “아사이가 현존하는 과일 중 가장 칼로리가 높은 과일 중 하나라는 것이 사실입니까?”라는 텍스트의 해석. 문제의 기사는 아사이 과일을 둘러싼 제목에 해당하는 질문에서 제시된 논란을 밝히고자 합니다.
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텍스트 해석, "훌라후프"의 모습을 다룬 "호기심". 고등학교 3학년 학생들을 대상으로 하는 이 활동은 주제와 주제를 다루는 다양한 질문으로 구성되어 있습니다. 텍스트 구성에 사용되는 다양한 언어 자원으로 중요한 언어 기술의 활성화가 필요합니다. 독서.
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텍스트의 해석, 고등학교 1학년 학생들을 대상으로 한 책 "Por parte de pai"의 단편. 문제의 구절에서 내레이터 캐릭터는 집 벽에 일상적인 사건을 기록하는 할아버지의 습관에 대해 이야기합니다. 제안된 다양한 질문은 텍스트 구성에 사용된 주제와 언어 자원을 숙고합니다.
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텍스트 해석, "에서 가져옴마팔다", 8학년 학생들에게 추천합니다. 이 활동은 개방형 및 객관식 질문으로 구성됩니다.
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텍스트 해석, "광고 캠페인", 6학년 학생들에게 권장됨. 이 텍스트가 매우 관련성이 높은 주제를 다룬다는 점은 주목할 만합니다.
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텍스트 해석, "에서 가져옵니다.가필드", 9학년 학생들을 대상으로 합니다. 이 활동은 스트립 구성에 사용된 내용과 언어 자원을 탐색하는 개방형 및 객관식 질문으로 구성됩니다.
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