활동 텍스트 해석, 초등학교 5학년 학생들을 대상으로 한 상처받은 소나무에 관한 이야기입니다. 도끼를 휘두를 때마다 거대한 나무는 몸을 떨며 옆구리를 박살내는 단단하고 차가운 강철에 저주를 퍼부었습니다.. 이 반성적인 이야기의 계속을 꼭 읽어보세요! 그렇다면 제안된 다양한 해석 질문에 답해보세요!
편집 가능한 Word 템플릿으로 이 Word 이해 활동을 다운로드하여 PDF로 인쇄할 수 있으며 답변이 포함된 활동도 가능합니다.
이 독해력 연습문제를 다운로드하세요:
학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
숲 한가운데서 벌목꾼이 늙고 키가 큰 소나무를 톱질하고 있었습니다. 도끼를 휘두를 때마다 거대한 나무는 몸을 떨며 옆구리를 박살내는 단단하고 차가운 강철에 저주를 퍼부었습니다.
아주 튼튼한 오래된 나무였어요. 얼마 지나지 않아 나무꾼은 큰 쐐기 모양의 나무를 잘라낸 부분에 삽입하여 줄기를 완전히 쪼개었습니다. 그는 쐐기를 망치로 내리쳤고, 커다란 찢어짐과 파편 속에서 고귀한 소나무가 덜거덕거리는 소리를 내며 땅에 떨어졌습니다. 그는 넘어지면서 다음과 같이 신음했습니다.
– 나와 동족이 아닌 도끼를 비난할 수 있고, 내 여동생인 이 사악한 쐐기도 아닌데 내가 어떻게 비난할 수 있겠는가?
낯선 사람의 공격은 사랑하는 사람의 공격보다 덜 아프다.
가능: .
질문 1 - 위의 텍스트는 다음과 같습니다.
( ) 꼬리.
( ) 우화.
( ) 연대기.
질문 2 – 다시 읽기:
“숲 한가운데서 벌목꾼이 늙고 키가 큰 소나무를 자르고 있었습니다.”
이야기의 주인공을 특징짓는 형용사를 확인하세요.
질문 3 – “도끼를 칠 때마다 거목은 떨며 저주를 받았다 [...]”의 발췌문은 다음과 같습니다.
( ) 해설.
( ) 설명입니다.
( ) 논쟁.
질문 4 – “그것은 오래된 나무였다. 매우 저항력이 있습니다.”, 밑줄 친 용어는 다음과 같은 의미로 사용되었습니다.
( ) 수정합니다.
( )가 심해진다.
( ) 추가의.
질문 5 – 이야기에 따르면, "나무꾼은 절단된 부분에 큰 나무 쐐기를 삽입했습니다." 벌목꾼의 이러한 행동의 목적은 무엇입니까?
질문 6 – "그는 망치로 쐐기를 쳤고 큰 눈물과 파편 속에서 고귀한 소나무가 떨어졌습니다 [...]"부분에서 "e"라는 용어는 다음을 나타냅니다.
( ) 추가되는 사실.
( ) 번갈아 나타나는 사실.
( ) 대조적인 사실.
질문 7 – “[…] 충격적이다 큰 소리로 땅바닥에.” 밑줄 친 단어는 다음을 나타냅니다.
( ) 장소.
( ) 모드.
( ) 시간.
질문 8 – 보다:
"- 나와 동족이 아닌 도끼를 비난하고 내 여동생인 이 사악한 쐐기를 어떻게 비난할 수 있겠습니까?"
대시는 텍스트에서 연설의 시작을 표시합니다.
( ) 소나무.
( ) 도끼.
( ) 나무 쐐기.
질문 9 – 반성 속에서 “낯선 사람의 공격이 덜 아프다. 무엇 사랑하는 사람의 것입니다.”, 강조 표시된 단어:
( ) 원인을 소개합니다.
( ) 조건을 시작합니다.
( )는 비교를 설정합니다.
데니스 레이지 폰세카
문학을 전공하고 원격 교육 전문가로 졸업했습니다.
