활동 텍스트 해석, 초등학교 5학년 학생을 대상으로, 내 친구의 장소. 이 책을 소개하는 본문을 읽어볼까요? 그렇다면 제시된 다양한 질문에 꼭 답해주세요!
편집 가능한 Word 템플릿으로 이 텍스트 이해 활동을 다운로드할 수 있으며 PDF로 인쇄할 수 있으며 답변이 포함된 활동도 가능합니다.
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
조금 다른 두 사람의 애틋한 우정은 다리와 바다, 시간을 넘나든다.
게임을 만들고, 이야기를 나누고, 조용히 앉아서 바다를 바라볼 수 있는 친구가 있다는 것은 참으로 좋은 일입니다! 이 이야기에 나오는 두 친구는 매일 해변에서 만났습니다. 한 명은 자전거를 타고 달리고 있었고, 한 명은 자전거를 타고 왔습니다. 다른 한 명은 지팡이에 기대어 천천히 다가왔습니다.
그곳에서 파도의 오고 가는 사이, 먼 땅으로의 여행, 수레와 아이스크림 사이에 시간이 흘렀다. 많은 질문과 발견, 꿈을 가져오며 통과되었습니다.
작가 마르시아 크리스티나 실바(Marcia Cristina Silva)의 시적 산문에서 아름다운 텍스트 이미지는 두 사람의 이야기를 전합니다. 다소 다른 사람들, 가족과 그 실수, 추억과 배움, 꿈과 삶.
Catarina Bessell은 바다의 색상을 일러스트레이션에 넣고 그녀의 선과 콜라주를 통해 캐릭터의 신선함과 생동감을 매우 세심하게 표현합니다.
8세 이상의 독자에게 권장되는 책입니다.
가능: .
(적응 포함).
질문 1 - 다시 읽기:
“서로 다른 두 사람의 애틋한 우정은 다리와 바다, 시간을 넘나든다.”
이 구절에서 본문은 책의 역사를 언급합니다.
질문 2 – 그 책은 누가 썼나요?
( ) 카타리나 베셀.
( ) 마르시아 크리스티나 실바.
( ) 카타리나 베셀과 마르시아 크리스티나 실바.
질문 3 – 본문에 따르면 이 책은 누구를 대상으로 합니까?
질문 4 – "[...]로 게임을 만들 수 있는 친구가 있다는 것은 얼마나 좋은 일입니까?"에서 "어떻게"라는 용어는 다음과 같습니다.
( ) 원인을 소개합니다.
( )는 강도를 나타냅니다.
( )는 비교를 설정합니다.
질문 5 – 발췌 “이 이야기에 나오는 두 친구는 매일 해변에서 만났습니다. 한 명은 자전거를 타고 달려왔고, 한 명은 자전거를 타고 왔어요. 다른 한 명은 지팡이에 기대어 천천히 다가왔습니다.”
( ) 이야기한다.
( ) 설명하다.
( )는 주장한다.
질문 6 – “거기, 오고 가는 파도 사이, 먼 나라로의 여행, 수레와 아이스크림 […]” 부분에서는 이야기가 일어나는 장소로 “거기”라는 단어가 돌아온다. 어느 곳인가요?
질문 7 – "그것은 지나갔고, 많은 질문과 발견과 꿈을 가져왔습니다."라는 문구에서 본문은 다음에 관한 사실을 드러냅니다.
( ) “해변에서의 시간”.
( ) “자전거를 타고 경주에 온 친구”.
( ) “지팡이에 기대어 서두르지 않고 온 친구”.
질문 8 – 보다:
"작가 마르시아 크리스티나 실바(Marcia Cristina Silva)의 시적 산문에서 아름다운 텍스트 이미지는 다소 다른 두 사람의 이야기를 전합니다. […]"
이 부분에는 의견을 표현하는 형용사가 있습니다. 그것을 식별하십시오:
( ) “시적”.
( ) "아름다운".
( ) "다양하다".
질문 9 – 단편에서 “[...] 그것은 신선함을 번역합니다 그것은 뛰어난 감성을 지닌 캐릭터의 생동감.” 강조 표시된 단어는 다음과 같은 아이디어를 나타냅니다.
( ) 합.
( ) 반대.
( ) 번갈아 가며.
데니스 레이지 폰세카
문학을 전공하고 원격 교육 전문가로 졸업했습니다.
