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스타트 » 활동 » 프로젝트 나는 누구인가? 정체성과 자율 교육 프로젝트
레이블: 나는 누구인가 프로젝트, Pedagogical Projects
이 프로젝트는 내 것이 아닙니다. 인터넷에서 찾았습니다. 링크와 작성자 이름은 아래에 있습니다.
아주 좋아!
서비스 대상 학생: 취학 전 단계의 어린이 - 다음 학생에게 적용 가능
조기 아동 교육 – 기간: I 및 II.
기간: ( 작업할 월 ):___ ___________.
기간: 평균 2주.
목표:
프로젝트가 끝나면 학생들은 다음을 수행할 수 있어야 합니다.
•당신의 삶의 이야기를 알고;
•이름의 역사와 의미를 안다.
• 미래의 신체 부위 및 장기 식별에 대한 관심 개발
감각;
•추리와 시각적 지각을 자극합니다.
•상상력과 창의력을 개발합니다.
• 이전에 알려지지 않은 더 많은 단어와 표현을 알고 있습니다.
어휘 강화 );
•주변의 모든 것, 현실과 관련하여 선호도를 확인합니다.
•발견과 실험을 통해 자신의 개념을 형성한다.
절정: 집단 벽화 및 삶의 앨범 구축 – 개인.
“아이가 인정과 우정을 가지고 살아간다면, ~을 배우다
세상에서 사랑을 찾아라."
(에니와 에스더 사리)
1-첫 번째 프로젝트 주간:
• "바퀴"에서 편안하고 매력적인 방식으로 역동적인 시작 - 교사는 가장 매력적이라고 생각하는 방식으로 장식된 뚜껑이 있는 상자를 선물합니다. 그들의 학생과 그들의 가능성 내에서 – 그것은 신발 상자, 나무, 고리 버들 세공, 당신이 소비 한 기타 품목 또는 심지어 작은 것일 수 있습니다. 트렁크.
•선생님은 그 안에 가장 많이 들어있다는 상자를 선물한다.
소중한 것, 가장 중요한 것, 진정한 보물.
• 그런 다음 그는 모든 사람이 상자 안에 무엇이 있는지 살펴보고 이 보물이 무엇인지 확인하고 보관해야 하는 게임을 제안합니다. 비밀 – 그들은 본 것을 말할 수 없이 한 명 한 명 보고 그 장소로 돌아가야 합니다 – 이것이 게임의 룰: Keep 비밀.
•상자 내부에는 거울이 있어야 하며 맨 아래에는 상자의 정확한 크기가 있어야 합니다.
아이가 보물을 보러 가는 순간, 그는 자신의 모습이 비춰지는 것을 보게 될 것입니다.
다음은 활동에 대한 몇 가지 추가 제안 사항입니다.
xerocas 또는
갈 의도로 교사가 등사
학생 생활 앨범을 위한 자료를 모으기:
그림을 올바른 색으로 칠하세요.
내 눈:
내 머리:
당신이 알고 있는 대로 당신의 이름을 쓰십시오:
당신의 이름에는 몇 글자가 있습니까? 종이 공을 세고 붙이기
각 문자에 대해 좋아하는 색상의 크레이프:
5-중요:
이 단계에 이르면 교사는 아이와 이름 쓰기 사이에 아이덴티티를 만드는 작업을 시작해야 합니다. 다음은 이 프로젝트 동안 또는 전체 학년도 동안 수행할 수 있는 실용적인 활동에 대한 몇 가지 제안입니다. 우리는 프로젝트 자체에 대해 다음과 같이 제안합니다. 나는 누구인가? 제안된 활동 중 최대 3가지가 선택됩니다. 이름의 역사, 체어 댄스 및 수업 수준에 따라 교사가 선택하는 추가 1개. 그러나 추가 작업에 대한 제안이 있습니다.
유아교육에서 이름 쓰기의 구성은 위대한 것으로 여겨진다.
아이가 걸어야 할 길.
어린이의 고유 이름은 식별 표시이며, 이러한 이유로 어린이는 그 이름을 매우 소중하게 생각합니다. 고유명칭으로 작업하면 아이의 정체성과 글 사이에 관계가 생기는 것도 이런 이유에서다.
이름 쓰기의 구성을 위해서는 그림이 쓰기와 다르다는 것을 아이가 아는 것이 필수적이며, 이러한 구별을 기반으로 아이는 무언가가 필요하다는 것을 깨닫기 시작합니다. 자신의 이름을 쓸 수 있는 그림 그 이상, 그리고 나서 그의 작품에서 글쓰기의 시도가 나타나기 시작하는데, 이는 '긁힌 자국', '공', "뱀"...
이름의 첫 글자는 항상 아이들이 가장 먼저 인지하고 쓰는 글자입니다. 많은 사람들이 일반적으로 그것을 내 손글씨라고 부르는 정체성의 관계를 수립하기도 합니다. 그들은 항상 다른 텍스트, 포스터, 광고판 등에서 더 빨리 인식합니다.
시각화는 작성 구성의 일부인 메커니즘입니다. 이러한 이유로 난간, 재료, 도시락, 배지에 이름을 고정하는 것이 중요합니다.
아이들은 자신의 이름을 식별하고 다른 장소와 자료에 쓰여진 이름을 관찰함으로써 결과적으로 그것을 암기합니다. 그때부터 그녀와 글쓰기의 관계는 그녀의 정체성을 나타내는 것으로 시작되어 그녀가 자신을 정체성을 가진 개인으로 보도록 돕습니다. 그래서 당신의 이름이 중요합니다. 식별 표시입니다.
다른 재료에 이름을 쓰는 모델은 어린이에게 글자가 무엇이며 무엇을 알려줍니다. 작성하는 데 필요한 문자 수와 귀하의 문서에 나타나는 위치와 순서를 알려주는 것 외에도 이름.
이 작업에서 유사점과 차이점을 찾는 것이 중요합니다.
편지의 다른 쓰기 방법.
이 문제에 대해 아이에게 도전하는 것은 흥미롭습니다. 예: “Camila 이름의 첫 글자를 입력했습니다. 두 번째는 어디에 둘까요? 여기 아니면 여기"? (문자 C의 오른쪽 또는 왼쪽을 나타냄). 이러한 유형의 도전은 어린 시절에 흔히 볼 수 있는 미러링된 글자를 제쳐두고 아이가 글을 쓰는 방향으로 가는 데 도움이 됩니다.
주제는 자신의 지식을 구축하는 사람이며 이 과정에서 시각화에서 다양한 장소와 형식의 글쓰기 인식에 이르는 중요한 단계를 거칩니다.
유치원에서 이름 쓰기 작업의 주요 목적은 어린이가 학습을 제공하는 것 외에도 귀하에게 고유한 이름을 가진 중요한 주제로 인식 쓰기.
아래에서 나는 진행에 도움이 되는 몇 가지 활동과 게임을 제시할 것입니다.
이름 쓰기의 구성:
6-실천 활동을 위한 제안:
1 – 이름의 역사.
목표: 이름의 유래를 알아보세요.
재료: 공예 종이 시트.
순서:
• 자녀에게 부모와 인터뷰를 하도록 제안하고 알아보기 위해 노력합니다.
그들의 이름의 기원이 무엇인지.
• 그러한 질문을 포함하여 인터뷰에 도움이 되도록 학생들과 함께 양식을 작성하십시오.
예: – 누가 내 이름을 선택했습니까? - 내가 왜 불려??? 의미
…???
•보고 날짜와 수업 방식에 동의합니다. (선생님의 선택)
활동 제안: 인터뷰에서 알게 된 당신의 이름에 대한 이야기를 들려주고,
그것을 설명하십시오.
흥미롭게도: 갈색 종이에 교사는 모든 사람의 이름과 합성어를 기록할 수 있습니다.
같은 근원을 찾아 벽화에 고친다.
참고: 모든 사람은 약속된 날짜에 인터뷰를 가져와야 하므로 책임 개발의 기회를 제공합니다. 작고, 이것이 일어나지 않으면 교사는 준비되어 있어야하며 이에 대해 어떤 태도를 취해야하는지 알고 있어야합니다. 문제.
2 – 바인더:
목표: 다양한 그래픽 형식으로 이름의 철자를 파악합니다.
필요한 재료: 같은 크기와 모양의 칩과 신발 상자.
절차: 대문자, 소문자, 필기체로 이름을 쓰는 다양한 형태를 보여주는 카드와 함께 바인더를 교실에 조립합니다. 아이에게 이름을 쓰는 방법은 다르지만 모두 같은 의미임을 분명히 합니다.
카드를 언제 어떻게 사용해야 하는지 반원들과 함께 준비하십시오. ( 이에 따라
교사와 함께) – 각 카드에 어린이의 3×4 사진을 넣을 수 있습니다.
제안 활동: 이름 확인 – 이름을 씁니다.
3 – 단어 목록:
목표: 다른 단어로 이름의 첫 글자를 식별합니다. 재료: 가위, 잡지, 신문, 전단지, 풀, 공예 시트.
절차:
7
• 학급과 함께 이름의 첫 글자를 탐색합니다.
• 그 문자로 시작하는 다른 단어를 나열하십시오.
• 신문, 잡지 및 브로셔에서 또한 다른 단어를 검색하도록 제안합니다.
당신의 이름의 문자로 시작합니다.
• 편지지에 단어를 잘라서 붙입니다.
•반에서 찾은 단어를 읽고 함께 의미를 찾습니다.
평가 제안: 단어 목록에서 시작하는 문자가 있는 단어를 인식하십시오.
당신의 이름.
관찰: 교사는 매일 집에서 자신의 이름의 글자로 시작하는 단어를 가져와 수업에서 의미를 찾으라고 제안할 수 있습니다. 이러한 유형의 활동은 학생에게 연구에 대한 더 큰 관심과 어휘 증가를 일깨워줍니다.
4 – 모바일 편지:
목표: 놀이를 통해 글자를 알고 이름을 써 보세요. 재질: 나무, EVA, 판지 등으로 만들 수 있는 움직이는 글자...
절차:
• 아이들이 더 많이 접촉할 수 있도록 방에 글자를 노출시키십시오.
재료로.
• 수업 시간에 아이들이 글자를 사용하도록 제안하십시오.
그들의 이름을 쓰려고 합니다.
평가 제안: 농담으로 당신의 이름을 쓰십시오.
코멘트:
•이 자료는 어린이가 문자, 위치 및
그들을 주문.
• 편지가 종이나 판지로 만들어지면 아이들이 도와주는 것이 재미있을 것입니다.
교사의 안내에 따라 자료 자체를 준비합니다.
5 – 빙고:
목표: 게임을 통해 당신의 이름을 구성하는 글자를 알아보세요.
재료: 판지 또는 판지 카드; 글자를 표시하기 위한 병뚜껑 또는 자갈; 도면 시트; 이름의 문자가 있는 카드; 접착제; 색종이(종이공을 만들기 위해) 또는 사용한 성냥개비.
순서:
•각 어린이는 자신의 이름이 적힌 카드를 받게 됩니다.
•교사는 아이들이 알아볼 수 있도록 이름을 말하면서 글자를 그릴 것입니다. 그려진 각 문자는 귀하의 이름으로 되어 있는 경우 카드에 표시되어야 합니다. 카드가 채워지면 학생은 외쳐야 합니다: 빙고!
8
• 게임이 종료되는 대로 개별 보고를 하며, 이름이 적힌 카드(각 글자당 1장)가 순서대로 배송되지 않는 등의 순서로 배포됩니다.
• 아이들은 시트를 분류하고 이름을 구성한 다음
공예 시트.
•선생님은 당신의 이름이 쓰여진 글자가 몇 글자인지 세어보라고 하고, 그 만큼을 성냥개비나 종이공에 붙이도록 제안합니다.
평가 제안: 글의 일부인 글자를 인식하십시오.
당신의 이름.
참고: 활동 중에 게임을 여러 번 반복하는 것이 흥미 롭습니다.
보고서를 제안하기 전에.
6 – 체어 댄스:
목표: 모든 사람의 이름 쓰기 중 자신의 이름 쓰기 인식
동료.
재료: 모든 이름(각 이름당 하나씩)이 적힌 카드와 의자.
절차:
• 교사는 어린이들에게 의자로 원을 그리게 합니다.
•이름이 적힌 카드를 나누어 어린이들이 의자에 놓을 수 있도록 한다.
• 노래가 끝날 때 각자가 의자에 앉아야 하는 곳에서 체어댄스가 시작됩니다.
귀하의 이름이 적힌 양식이 표시되는 의자.
평가 제안: 게임을 여러 번 플레이하고 항상
의자를 놓습니다.
7–풍선의 경주:
목적: 당신의 이름을 쓰십시오.
재료: 번호가 매겨진 풍선, 풍선과 이름에 따라 번호가 매겨진 토큰
그리고 분필.
절차:
• 두 줄로 아이를 형성하십시오.
•각 어린이에게 번호가 적힌 카드를 나누어 줍니다.
• 신호가 주어지면 한 번에 하나씩 풍선으로 달려가 풍선을 터트립니다.
번호. 안에는 당신의 이름이 적힌 카드가 있을 것입니다.
•어린이는 자신의 이름을 소리 내어 읽고 분필을 사용하여 바닥에 다시 붙여야 합니다.
8 – 주사위 게임:
목표:
• 자신의 차례를 기다리는 방법을 알고 그룹의 일원이 되십시오.
•이름의 글자를 인식합니다.
• 당신의 이름을 구성하는 글자를 주문하십시오.
기재:
• 흰색으로 이름을 쓰는 데 필요한 사각형이 있는 보드.
• 그룹의 구성 요소 이름의 문자로 된 데이터.
• 글자가 있는 카드.
절차:
•학생들을 소그룹으로 나눈다.
• 한 번에 한 어린이만 주사위를 던지고 어떤 글자가 그려졌는지 확인하는 그룹에 동의합니다. 이것이 귀하의 이름의 일부인 경우 해당 토큰을 가져와 보드에 놓아야 합니다.
등급 제안: 신중하게 게임에 참여하고 귀하의 문자를 식별하십시오.
이름.
9 – 신발 또는 홉스카치:
목표: 당신의 이름을 구성하는 글자를 알아보세요.
재료: 자갈과 분필.
절차:
•각 학생은 학교 운동장에서 자신의 홉스카치를 그릴 것입니다. 이 시점에서 이름의 문자 수가 같지 않으면 한 홉스카치가 다른 홉스카치와 다릅니다.
• 조약돌을 이용하여 점프하지 말아야 할 글자를 표시합니다.
• 교사는 학생에게 질문할 기회를 가질 수 있습니다. 다음 편지는 무엇입니까?
먼저? 그러면 어느 쪽이 될까요?
평가 제안: 홉스카치 점프 후 이름을 쓰세요.
참고: 이 유형의 게임은 이름이 쓰여진 순서대로 작동하므로 학생이 자신의 이름을 형성할 때까지 어떤 것이 첫 글자인지, 두 번째 글자인지 등을 식별할 수 있습니다.
생각:
각 학생의 이름의 역사의 작업으로, 그들이
각각의 이름의 다른 의미가 연구되고
그들과 함께하는 벽화: 아이들이 만든 삽화, 그들이 아는 방식
당신의 이름, 당신의 이름 그리기, 당신의 자화상, 아이들의 사진을 쓰십시오 –
이것은 교사의 관심과 창의성에 달려 있습니다. 풍부한 주제이고,
중요하며 책임 있는 사람들과 학교 팀 전체를 기쁘게 할 것입니다.
아름다운 벽화에 드러났습니다.
이 아이디어를 활용하고 벽화 어셈블리에 독창성을 부여하여
성격과 학급의 성격.
이 작업을 위해 하루를 쉬어야 합니다.
모든 세부 사항에 어린이의 참여가 필수적입니다.
두 번째 프로젝트 주간:
기본 설정:
•비공식 대화를 통해 교사는 각 학생에게 일상 생활에 대해 약간 이야기하도록 요청해야 합니다. 집에서, 나들이에서, 아이들과 함께 경험한 사례를 이야기하면서 아이들이 자유롭게 자신을 표현할 수 있도록 하는 것이 중요합니다. 가족 등
• 잠시 후, 백지, 다른 잡지, 다른 삽화를 제공하고 그들이 만들 것을 제안합니다. 그들의 일상과 삶, 현실.
• 작업을 수행한 교사는 그들과 함께 생명의 앨범에 추가합니다. 아이의 이름과 함께 자르기 및 붙여넣기 어셈블리의 제안 사항을 글로 적습니다.
• 다른 날에는 각 학생의 선호도를 탐색합니다: 좋아하는 놀이, 좋아하는 장난감, 좋아하는 음식, 좋아하는 장소, 좋아하는 동물, 좋아하는 TV 쇼, 좋아하는 아티스트, 좋아하는 노래, 좋아하는 동화 캐릭터, 좋아하는 영화, 좋아하는 친구, 좋아하는 스포츠, 좋아하는 색 기타
•생명의 앨범에도 실릴 수 있도록 체계화하여 기록하는 것이 흥미롭다. 복사 또는 등사 가능한 체계화 모델이 첨부되어 있다.
• 기본 설정이 있는 패널을 설정하는 것은 정말 멋진 아이디어이며 모든 사람을 기쁘게 할 것입니다. 상상력을 발휘하고 마음대로 사용할 수 있는 아이디어와 재료를 활용하여 아름다운 벽화를 만드세요. 주제: 내가 가장 좋아하는 것 또는 우리 반에서 가장 좋아하는 것 또는 우리 것 환경 설정.
• 라이프 앨범에 추가할 수 있습니다: 목욕 중, 노는 중, 학교에서, 잠자는 중, 식사 중… 또한 페인팅, 컬러 풀 또는 기타 예술적 기법을 커버에 사용할 수 있습니다. 커버는 내구성이 더 강한 종이로 만들어야 합니다. 사례 – 제목: Álbum da vida – 거기에는 모든 체계화된 작업이 결합되며 댄서와 연결되거나 고정되어야 합니다. 스테이플 등
법적 농담:
작업하고 있기 때문에 각자의 개성을 실현할 수 있습니다
농담: 누구야? 선생님이 신체 특성에 대한 팁을 제공하는 곳,
학생의 성격, 성격, 습관, 소지품 및 모든 사람이
그것이 누구인지 알아내십시오.
이러한 게임은 교사가 신중하고 신중하다고 생각하는 만큼 여러 번 반복될 수 있습니다.
수업의 흥미에 따라.
옳은 일을 하는 사람에게 무엇을 "보상"할지 설정해야 합니다. 재미는 보장됩니다!
결론:
학생들은 각 사람이 독특하고 다르다는 것을 깨닫고 이해해야 합니다.
다른 사람의.
사람들은 피부색, 선호하는 음악, 의견 등 공통점이 있을 수 있지만 다른 측면에서는 다릅니다. 아무도 다른 사람과 똑같지 않습니다!
학생들에게 피부색, 종교, 다른 취향 등 차이를 인정하지 않는 사람들에 대해 숙고하게 하십시오. 이것이 멋지지 않다고 결론을 내릴 때까지.
목표는 학생들도 각자가 다른 사람들과 다르기 때문에 각자의 사고 방식, 행동 방식이 있기 때문에 누군가에게 중요한 사실이 다른 누군가에게는 아닐 수도 있다는 사실을 깨닫는 것입니다. 각자의 삶의 앨범과 역사가 있습니다.
라이프 앨범을 활용하여 선행 및 사후 개념에 대한 작업을 수행하여 앨범은 그녀의 삶을 기록하는 방법이며, 그녀가 더 많을 때 그녀에 대한 정보를 얻을 수 있는 출처입니다. 낡은.
프로젝트의 노래 작업에 대한 제안:
• 우리는 그들이 듣고, 노래하고, 춤을 출 것을 제안합니다.
클래스별로 각자 좋아하는 노래.
• Cano Virou라는 게임도 추천합니다.
• 기존 수업에 학생 이름이 있는 경우
알려진 노래, 이것도 들을 수 있습니다
– 질문을 제기하는 것을 잊지 마십시오. 두 명 이상의 사람이 같은 이름, 같은 이름을 가지고 있을 때 어떻게 식별합니까? 예: 이 노래는 우리 반에 속한 Luciana를 위해 작곡된 것입니까 아니면 Luciana라는 다른 소녀를 위해 작곡된 것입니까?
• 프로젝트와 함께 제공되는 CD 중 하나에는 Pula Corda라는 노래가 있습니다. 가사: 줄넘기를 좋아하는 어린이는 테마 프로젝트 내에서 행복한 환경을 조성하고 즐거움의 순간을 제공할 수 있습니다. 발전기.
다음은 Album of Life – 아이들이 자신의 선호도를 표현하는 곳의 예입니다.
저자: 패트리샤 폰테
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이 블로그를 통해 아주 좋은 축하를 받을 소식을 받고 싶습니다>
아주 좋은 당신의 프로젝트. 축하합니다!
나는 프로젝트를 사랑했다!!!
우리의! 사랑했던! 아주 좋아. 축하합니다! 저도 타고 있는데 많은 도움이 되었습니다. 축하드립니다.
아주 좋은 내용이었고 제 아이를 가르치는 데 도움이 되었습니다. 더 받기를 바랍니다. 포옹 개념입니다.
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