고등학생을 대상으로 한 포르투갈 활동 쉼표의 사용. 텍스트의 쉼표를 공부합시다. 디지털 버전의 광산 유산? 이렇게하려면 제안 된 다양한 질문에 대답하십시오! "CD-Rom과 책 형태로 제공되는 Atlas는 정보를 제공합니다 [...]" 발췌문은 쉼표 없이 작성되었습니다. 입어볼까요?
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
쉼표 사용
읽다:
Minas Gerais의 역사적 유산을 알고 싶은 사람은 새로운 도구를 얻었습니다. 국립역사예술유산원에 등록된 동산·부동산 디지털 도감 (이판). CD-Rom과 책 형태로 제공되는 Atlas는 주의 46개 지방 자치 단체에 분포된 교회, 예배당 및 농장과 같은 216개 자산에 대한 정보를 제공합니다.
이 프로젝트의 코디네이터인 지리학자 João Francisco de Abreu에 따르면 재료를 생산하기 위해서는 집중적인 현장 연구가 필요했습니다. “여행이 100번이 넘는다. 우리는 현장을 방문하고 사진을 찍고 주민들과 시청 직원들과 이야기를 나누었습니다. 다른 역사적 측면을 연구하는 것 외에도 물품이 어떻게 사용 및 유지되었는지 알고 서류."
이 여행을 통해 얻은 결과는 지리 정보 시스템(GIS)을 사용하여 디지털화되어 연구자들이 사용할 수 있게 되었습니다. 자산의 정확한 위치(예: 고도, 위도 및 경도)를 입력하고 지도를 조합하고 팁 날짜 및 스타일과 같은 기타 정보와 결합 건축. Abreu는 작업이 새로운 개발을 필요로 한다고 덧붙입니다. 소프트웨어 및 해당 분야의 추가 연구에 유용할 수 있는 컴퓨팅 기술.
다양한 검색 옵션과 함께 대화형으로 구성된 Atlas는 이중 언어(포르투갈어 및 영어)로 학교, 도서관 및 Iphan 자체는 물론 관광객을 대상으로 합니다.
"Ciência Hoje" 잡지, 2007년 4월, p. 45. 가능: .
질문 1 - 아래 발췌문은 쉼표 없이 옮겨 적었습니다. 에 넣어:
"CD-Rom과 책 형태로 제공되는 Atlas는 정보를 제공합니다 […]"
질문 2 - 위의 발췌문에서 배치된 쉼표는 다음을 나타냅니다.
( ) 하이라이트 정보.
( ) 설명 삽입.
( ) 기도의 일부의 변위.
질문 3 - 세그먼트에서 "[...] 지리학자 João Francisco de Abreu는 말합니다. 프로젝트 코디네이터.", 쉼표로 구분된 표현식은 다음과 같은 기능을 수행합니다.
( ) 내기.
( ) 격동.
( ) 부사 부사.
질문 4 – 다시 읽기:
"우리는 장소를 방문하고 사진을 찍고 거주자 및 에이전트와 이야기를 나누었습니다 [...]"
위의 쉼표는 다음과 같이 구분됩니다.
( ) 종속절.
( ) 통합된 문장.
( ) 조정된 무신론적 기도.
질문 5 - 고도, 위도 및 경도 [...]로 "[...]" 부분에서 쉼표는 열거를 나타냅니다.
( ) 교대 요소.
( ) 대조 요소.
( ) 상관관계가 있는 요소.
질문 6 – "목록 날짜 및 건축 스타일과 같은 기타 정보가 포함된 […]" 부분에서 쉼표는 다음을 구분합니다.
( ) 결론.
( ) 비교.
( ) 예.
질문 7 – "[...] 컴퓨팅 기술, 이는 해당 분야의 다른 연구에 유용할 수 있습니다."에서 쉼표가 앞에 옵니다.
( ) 대명사.
( ) 접속사.
( ) 전치사.
질문 8 – "대화형 구조, 다양한 검색 옵션, Atlas […]" 구절에서 쉼표는 다음을 나타냅니다.
( ) 타원.
( ) 인터리빙.
( ) 열거.
데니스 라지 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
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