텍스트 해석 활동은 초등학교 4학년 학생들을 대상으로 하며 텍스트에 대한 질문을 개발했습니다: Vitor와 그의 형제.
이 텍스트 이해 활동은 편집 가능한 Word 템플릿으로 다운로드할 수 있으며 PDF로 인쇄할 수 있으며 완료된 활동도 가능합니다.
이 포르투갈어 연습을 다음에서 다운로드하십시오.
학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
핍박이 아니었습니다. 선생님은 모든 학생들을 같은 방식으로 대우하기 위해 주의를 기울였습니다. 적어도 그녀는 그렇게 하기 위해 노력했습니다. 그러나 Vitor와 함께 그녀는 항상 뒷자리에 있었습니다. Vitinho는 별개의 경우였습니다.
– 브라질의 인구는 얼마입니까?
한 학생이 손을 들고 책에서 답을 읽었습니다.
- 1억 2천만.
비토르는 손을 들었다. 선생님은 배에 공허함을 느꼈습니다. 여기 그가 왔다.
- 뭐야, 비티뉴?
– 1억 2100만.
- 왜요, 비티뉴?
- 이번 주에 엄마가 아기를 낳았어요.
킥킥거리는 소리가 방 안을 뒤덮었지만 Vitor는 진지했습니다. 그는 항상 진지했다.
– 당신의 어머니는 몇 명의 자녀를 가졌습니까, Vitor?
- 지금까지?
- 이번에는 아닙니다.
– 하나, 하지만 큰 것.
호수 표면의 잔물결 같은 또 다른 킥킥.
그래서 1억 2천 1백만이 아닙니다. 1억 2천만 원입니다.
선생님은 칠판에 번호를 적었습니다. 그런 다음 그는 숫자 끝에 있는 것을 가리키며 말했습니다.
– 이것은 당신의 동생 Vitor입니다.
나중에 Vitor가 말하기도 전에, 그녀는 그 많은 0의 끝을 보고 있는 사람이 얼마나 외로운지 깨달았습니다.
- 불쌍한 동생.
– Vitor… 이 수치가 정확하지 않다는 것은 분명합니다. 사람은 태어나고 죽는 사람이 있습니다...
루이스 페르난도 베리시모. 어린이 파티. 상파울루, 아티카, 2000
1) 본문의 제목은 무엇입니까?
ㅏ.
2) 교사는 학생들을 어떻게 돌보았습니까?
ㅏ.
3) 선생님은 왜 항상 Vitor와 함께 뒷자리에 있었습니까?
ㅏ.
4) 교사가 브라질 인구가 얼마냐고 물었을 때 누가 대답했습니까?
ㅏ.
5) 누가 손을 들었습니까?
ㅏ.
6) 선생님이 이유를 물었을 때 Vitinho는 뭐라고 말했습니까?
ㅏ.
7) 교사는 Vitor를 어떻게 올바르게 교정했습니까?
ㅏ.
당 헬리아 히가
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