9학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동은 내기, NGO가 개발한 작업을 전파하는 텍스트에 대한 다양한 질문을 통해 요람 작업.
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
Emerson은 6세가 되었을 때 탁아소를 그만두고 학교에 등록했습니다. 아침에 아이를 맡길 사람이 없었기 때문에 그의 어머니 Rosineide는 Obra de Berço에 자리를 찾았습니다. "거기서 그들은 충분한 음식을 먹고 많은 것을 배웁니다."라고 그녀는 말합니다. 결합 조직에 영향을 미치는 선천성 질환인 스티클러 증후군으로 에머슨은 시력과 협응에 문제가 있습니다. 그가 오브라 두 베르소에 도착했을 때 그는 침묵했다. 시간이 지남에 따라 그는 더 자신감이 생겼습니다. "요즘은 친구들과 놀고 공놀이도 하고 혼자 계단도 올라갑니다."라고 그의 어머니가 말합니다. NGO의 지원을 받는 어린이들이 조직의 일상에 대해 의견을 제시하는 격월 집회에서 Emerson이 두드러집니다. "그는 항상 투표를 하고 자신의 의견을 제시합니다."라고 조직 관리자인 Pâmela Sarmento는 말합니다. 월요일부터 금요일까지 소년은 컴퓨터, 예술, 시민권 및 문학 수업에 참석합니다. 그러나 그는 자신이 가장 좋아하는 것에 대해 "축구하기!"라고 대답할 때 두 번 생각하지 않습니다.
매거진 “All: 인생은 이야기로 이루어져 있습니다. 당신의 것은 무엇입니까?" 몰: 2017년 2월/3월, p. 50.
질문 1 - 읽은 텍스트는 다음과 같은 시퀀스로 구성됩니다.
가) 설명
b) 논쟁적
c) 설명
d) 이야기
질문 2 - 강조 표시된 부분이 내기의 역할을 하는 문장을 확인하십시오.
가) "때 에머슨 6살이 되어 어린이집을 그만두고 학교에 입학했습니다.”
b) “[…] 당신의 어머니, 로지네이드, 그는 오브라 드 베르소에서 공석을 찾았습니다."
c) “오늘은 친구들과 놀고, 공놀이를 하고, 혼자 계단을 오릅니다.”라고 그는 말합니다. 엄마.”
d) “월요일부터 금요일까지 그 소년 그는 컴퓨터, 예술, 시민권 및 문학 수업에 참석합니다.”
질문 3 - 스티클러 증후군을 정의하는 내기라고 하는 텍스트 부분을 식별합니다.
ㅏ:
질문 4 - 격월 집회의 목적을 소개하는 기도문을 찾으십시오.
ㅏ:
질문 5 - 구절에서 "[...] Pamela Sarmento는 말합니다. 조직 관리자.”, 강조 표시된 섹션은 구문적으로 다음 기능을 수행합니다.
가) 사무차장
b) 부사 부사
c) 내기
d) 명목 보완
Denyse Lage Fonseca 작성 – 언어 졸업 및 원격 교육 전문가.
에서 대답 헤더 위의 링크에 있습니다.
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