9학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동 과거 시제 동사. 우리는 그들을 식별하고 그들이 수행하는 역할을 이해할 것입니까? 따라서 어려운 텍스트 기반 질문에 답하십시오. 마스터 셰프, 작성자 젤리아 가타이!
이 포르투갈어 활동은 편집 가능한 Word 템플릿으로 다운로드할 수 있으며 PDF로 인쇄할 수 있으며 완료된 활동도 가능합니다.
이 포르투갈어 연습을 다음에서 다운로드하십시오.
학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
Dona Angelina는 우리가 작별인사를 할 때 내 귀를 잡아당기고 비누칠을 했습니다.
- 그게 다야? 집에서 이탈리아어를 하기 싫다는 완고한 고집으로, 이제 이탈리아에 오면 어떻게 지내실 건가요? 그는 이탈리아어를 할 줄 모릅니다. 그는 짐승처럼 보일 것입니다... 참 아름다운 모습입니다!
집에 계신 부모님은 이탈리아어를 하시지만 우리 아이들은 항상 포르투갈어로 대답했고 우리 아이들처럼 이해했지만 그들의 언어를 사용하지 않았습니다.
Dona Angelina가 지금 나를 봤다면, 그 배의 옛 주방장인 Pipo와 이탈리아어로 긴 대화를 나누며 – 포르투갈어를 한 마디도 모르는 사람은 분명히 자신의 귀를 믿지 않았을 것입니다. 놀랄 것이다. 필요할 때 익숙한 언어로 나를 표현하는 데 어려움이 없었습니다. [… ] 저를 피포를 소개하고 마스터 셰프에게 저를 추천해주신 것은 의사였습니다. 나는 그의 은총으로 __________했고 그는 나를 위해 부엌 문을 열어 주었고 서비스 외부의 사람들에게는 금지되었습니다. 아들을 위해 신선한 과일 주스나 수프를 찾으러 도착했을 때 모든 것이 준비되어 나를 기다리고 있었습니다. 배의 거대한 주방에서 완벽한 흰색 재킷과 체크무늬 바지를 입은 셰프 Pipo는 스토브와 프라이팬의 바다와 제 시간에 그를 보살피는 부하들 전체를 지배했습니다. 셰프는 직업이 맞았고 먹는 것을 좋아했고 요리 지식이 자랑스러웠고 나에게 레시피를 알려줬고 내가 그의 진미에 대해 칭찬을 아끼지 않았다.
갓타이, 젤리아. 마스터 셰프. In: 공의 여자 소유자. 3. 에드. 리우데자네이루: 기록, 1984년. 피. 16-17. (파편).
질문 1 - 강조 표시된 동사 또는 구가 과거 시제인 구절을 식별합니다.
a) “안젤리나 부인 손잡이내 귀 […]"
나) "- 그것은 보고만?”
다) "아니 알잖아 이탈리아어로 […]"
d) “[…] 머물 것이다 짐승같이 생겼어..."
질문 2 - "집에 계신 부모님들 중에는 살 이탈리아인이지만 우리 아이들은 우리는 대답했다 항상 포르투갈어로 […]”. 이 부분에서 밑줄이 그어진 과거형 동사와 관련하여 다음과 같이 명시되어 있습니다.
나는. 둘 다 화자의 가정에서 흔히 일어나는 행동을 나타냅니다.
Ⅱ. 첫 번째는 지시형이고 두 번째는 가정법입니다.
III. 둘 다 과거형 미완료형으로 굴절되었습니다.
에 명시된 내용:
그곳에
b) 나 및 II
c) I 및 III
d) II 및 III
질문 3 - "If Dona Angelina가 지금 나를 보았다면, Pipo와 이탈리아어로 긴 대화 […
a) 확실성
b) 조언
다) 가정
d) 주문
질문 4 – "나는 당신의 은총에 [… 지적하다:
a) "떨어질 것"
b) "나는 떨어졌다"
c) "떨어지다"
d) "떨어지다"
질문 5 - 문장을 구성하는 동사에 밑줄을 긋습니다. 그런 다음 표시된 대로 번호를 매기고 굴절된 시간을 과거 시제로 식별합니다.
(1) 과거완료 시제
(2) 과거시제 미완료
(3) 과거형보다 완료형
( ) “[...] 나를 Pipo에 소개한 의사 […]”
( ) “[…] 스토브와 프라이팬의 바다와 부하들의 전체 군단을 지배 […]”
( ) “서장은 직업을 올바르게 […]
Denyse Lage Fonseca 작성 – 언어 졸업 및 원격 교육 전문가.
에서 대답 헤더 위의 링크에 있습니다.
이 광고 신고