고등학생을 대상으로 한 텍스트 통역은 다양한 읽기 능력의 활성화가 필요합니다. 텍스트에 대한 다양한 질문 영형일과 환경, 마르셀로 누네스 메스트리너.
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우리가 일에 대해 생각할 때, 그것을 하기 위해 우리의 노력이나 이 활동을 하는 데 보낼 시간에 대한 아이디어가 빨리 떠오릅니다. 이것은 우리가 항상 자신에게로 향할 때 다소 이기적인 견해를 나타냅니다. 돈이나 청구서가 관련된 경우 예 자기 더 크게 말하십시오. 이 "채팅"을 계속하기 전에 이것이 무엇인지 정의해 보겠습니다. 작업.
작업은 환경에 대한 조치의 결과로 이해될 수 있으며, 이는 이 조치를 수행하는 사람들에게 어떤 종류의 이익을 가져오는 방식으로 환경을 수정합니다.
이 개념화에서 조치, 수단, 수정 및 이익이라는 용어가 나타납니다. 인간의 관심사: 노력, 시간 및 감사는 이 개념의 일부가 아닙니다. 중요하지만 그 단어의 의미가 더 광범위하고 포괄적이며 우리만을 겨냥한 것이 아니기 때문에 "배꼽". 노동이 무엇인지에 대한 현재 인간의 시각은 환경에 부과된 변화를 무시하고 중요한 것은 자기 이익인 개인의 자세에 기여했습니다.
작업에는 노동, 원자재, 도구, 제품 및 폐기물이 항상 관련되어 있습니다. 이 작업은 조립 라인에서 자동차를 생산하거나 활동을 실행하는 것과 같이 매우 복잡한 작업일 수 있습니다. 수학 제안: 이 경우 노동력은 학생, 원재료는 지식, 도구는 연필, 지우개, 종이 등, 제품은 작품 그 자체이며, 잔류물은 고무 조각, 깎은 연필 나무 조각, 못입니다. 갉아먹다 등등
우리가 일을 하기 전에, 기본적으로 그 일을 하기 위해 "잃어버린" 오랜 시간과 그것을 하기 위한 정신적, 육체적 노력에 관심을 갖고 있음을 확인하십시오. 실행 후, 우리는 단순히 납품 및 평가(제품에 부여된 등급)에만 관심이 있습니다.
마르셀로 누네스 메스트리너 일과 소비. 상파울루: 아이콘, 2000, p.27-8.
질문 1 - 텍스트 구성에서 저자는 다음을 수행하지 않습니다.
a) 인간의 노동관을 비판한다.
b) 전문가가 수행한 활동과 학생이 수행한 활동을 비교합니다.
c) 포괄적인 방식으로 "작업"을 개념화합니다.
d) 직장에서의 자세 변화에 대한 제안을 제시합니다.
질문 2 - 독자와의 직접적인 대화는 다음 구절에 기록되어 있습니다.
) "작업은 환경에 대한 조치의 결과로 이해될 수 있습니다 [...]"
b) "일이 무엇인지에 대한 현재 인간의 시각은 개인의 태도에 기여했습니다. […]"
c) "직업에서 그들은 항상 관련되어 있습니다: 노동, 원자재 [...]"
d) "작업을 수행하기 전에 기본적으로 긴 작업을 수행하기 전에 [...]"
질문 3 - "[...] 우리의 "배꼽”. 밑줄 친 용어는 다음과 같은 이유로 인용 부호로 묶였습니다.
a) 은유로 구성됩니다.
b) 다른 사람의 인용문입니다.
c) 문법적으로 잘못된 형태를 나타냅니다.
d) 이중적인 의미를 갖는다.
질문 4 – "[…] 존재 무시 수정 […]". 이 단어는 다음으로 대체될 수 있습니다.
가) 실수
b) 무시
c) 임시
d) 특권
질문 5 - 세그먼트에서 "이 작업은 매우 복잡한 작업이 될 수 있습니다. 처럼 조립 라인에서 자동차 생산 [...]”에서 강조 표시된 커넥터는 다음을 소개합니다.
비교
b) 관찰
다) 삽화
d) 결론
질문 6 – 모든 대안에서 밑줄 친 대명사는 다음을 제외하고 "work"로 돌아갑니다.
a) “[…] 곧 수행하려는 우리의 노력에 대한 아이디어그것 […]”
b) “[…] 그 영형 어떤 종류의 이익을 가져오기 위해 수정 […]"
백 뭐 중요한 것은 이익 자체입니다 […]"
d) "[...] 실행하기 위해 "잃어버린" 긴 시간그것 […]”
질문 7 – 발췌문에서 "[...] 중요하지 않기 때문에가 아니라, 그러나 단어의 의미가 더 광범위하고 더 포괄적이며 우리의 "배꼽"만을 목표로 하지 않기 때문에 밑줄이 그어진 용어는 다음과 같은 개념을 확립합니다.
가) 추가
b) 반대
다) 원인
라) 설명
Denyse Lage Fonseca 작성 – 언어 졸업 및 원격 교육 전문가.
에서 대답 헤더 위의 링크에 있습니다.
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