당신이 찾고 있다면 교육 활동에 역사 의 학생들을 위해 5(다섯 번째) 년 초등학교 그것은 올바른 장소에 있습니다! 영형 교육과 변화 우리는 몇 가지를 선택 5년 역사 활동, 체크 아웃:
인덱스
우리의 선택을 확인하십시오 활동 학생들과 함께 작업할 여러 5년:
보고 쓰기
아래 그림은 1802년 3월 29일 독일에서 태어난 Johan Moritz Rugendas가 그린 것입니다. 1821년 브라질에 왔다. 그린 그리고 주목할만한 측면 브라질의 지역; 풍경, 관습 등
그림에서 볼 수 있는 여행 조건을 설명하십시오.
1. 위대한 항해 운동은 무엇이었습니까?
2. 다음 문장을 완성하세요.
a) 동양에서 가져온 가장 인기 있는 제품은 _____, ______________, _____________, _____________ 및 ___________입니다.
b) 가장 중요한 향신료는 _______________, ______________, _____, _____ 및 _______________입니다.
3. 향신료는 무엇에 사용되었습니까?
4. 개체를 해당 유틸리티 또는 기능에 연결합니다.
| 나침반 b) 잉꼬 다) 스트롤라베 |
( ) 여행을 더 빠르고 안전하게 만들었습니다. ( ) 오리엔티어링에 사용되는 중국인이 발명한 도구. ( ) 수평선에서 별의 높이를 확인하는 데 사용되는 도구. |
5. "토지"의 의미는 원주민과 유럽인에게 동일합니까? 때문에?
6. 다음 문장에서 참이면 V, 거짓이면 F에 표시하십시오.
a) ( ) 토착민의 식단은 옥수수, 카사바, 구아라나, 호미니, 코코아 등을 기반으로 했습니다.
b) ( ) 인디언들은 강에 대한 항법 장치가 없었습니다.
c) ( ) 뗏목과 카누는 사냥에 사용되는 도구입니다.
d) ( ) 브라질 원주민 인구는 1500년 이후 현재까지 동일하게 유지되고 있습니다.
e) ( ) 포르투갈인들은 매일 목욕하기, 그물 침대에서 잠자기, 덫으로 낚시하기와 같은 토착 관습을 채택했습니다.
목적은 피상적인 질문을 하는 것이 아니다. 질문 "침략" 또는 발견에 대한 것이지만 문서 부족 문제(이 경우 문서 문서)에 대해 작업하고 구전 및 물질적 역사와 고고학에 대한 작업 부족을 고려합니다.
따라서 교사는 이러한 논란의 여지가 있는 주제에 대해 토론할 뿐만 아니라 역사적 자료를 공식 문서로 사용하는 문제에 대해 객관적으로 논의해야 합니다.
교사는 활동을 수행하기 위해 다른 그림도 사용하는 것이 좋습니다.
단계별로 5년 역사 활동:
1. 이미지의 내용과 이미지가 "추구하는" 내용에 대해 토론합니다.
2. 다음 두 가지 기본 질문에 대해 질문하면서 학생들과 토론합니다.
절차
선생님을 위한 정보
1) 보고합니다.
a) 조부모나 증조부모 시대에 바다에서 수영하기 위한 옷이 어땠는지 가족에게 물어보십시오. 계절을 기억하는 것을 잊지 마세요!
b) 아이들은 어른들과 함께 해변에 갔습니까?
c) 조부모님이나 증조부모님의 수영복과 부모님의 수영복의 차이점은 무엇입니까?
2) 이제 문서화합시다.
a) 조부모와 증조부모 시대의 사진을 요청하십시오. 날짜, 장소 등을 기록합니다.
b) 수영복을 입은 부모님의 사진도 요청하십시오.
c) 계절의 차이를 비교하는 짧은 보고서를 작성하십시오.
1500년에 포르투갈에 살고 있다고 상상해 보십시오. 그는 3월 9일 리스본을 출발할 비행 중대에 탑승할 예정이다. 일지에 "여행"을 기록하십시오.
1) 이 분대의 사령관은 누구이며 어디로 가는가?
2) 비행대는 최종 목적지에 도달하기 전에 유럽인들이 아직 알지 못하는 다른 장소에 도착합니다. 이곳은 어디야?
3) 이제 배가 항해 중, 바다에 있다고 생각하십시오.
어떤 문제에 직면해 있습니까?
몇 가지 확인 활동 다양한 에 대한 이야기 5년 프린트 할 준비가되었다:
좀 더 쉽게 하기 위해 몇 가지 활동 과 평가 에 5년차 역사 PDF:
이메일 목록을 구독하고 이메일 받은 편지함에서 흥미로운 정보와 업데이트를 받으십시오.
가입해주셔서 감사합니다.