초등학교 9학년 학생들에게 적합한 포르투갈어 활동 과거형 동사. 그들은 무엇을 나타냅니까? 과거의 일시적인 사건, 과거의 진행 중인 사건, 과거의 산발적인 사건? 알아 보자? 이를 위해 에 대한 텍스트를 기반으로 정교화 된 다양한 질문에 답하십시오. 운도카이! 그에 대해 들어본 적이 있습니까?
이 포르투갈어 활동은 편집 가능한 Word 템플릿으로 다운로드할 수 있으며 PDF로 인쇄할 수 있으며 완료된 활동도 가능합니다.
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학교: 날짜:
교수: 수업:
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읽다:
일본 학교에서는 이민 초기에 아이들이 일본에서 관습적으로 공부 외에도 많은 여가 활동을 했습니다. 정리하는데 사용 언도카이, 포르투갈어로 물건 찾기로 이해될 수 있습니다. 일본에서 이러한 청소부 사냥은 원래 천황의 생일을 기념하는 파티였으며 경연, 음악, 연극 등이 포함되었습니다.
이민 초기에 여기에 도착한 아이들, 특히 소년들은 전사(사무라이) 놀이를 좋아했습니다. 왜냐하면 거리에서 읽은 책에서 그들에 대한 _______________ 이야기가 있었기 때문입니다. 그들이 정착한 도시에서 작은 일본인은 종종 일본인이 아닌 다른 가족의 다른 아이들과 놀아 포르투갈어를 배우고 새로운 것을 습득하는 데 도움이되었습니다. 사회적 습관. 이 게임에서 브라질 어린이들도 많은 것을 배웠습니다.
"Ciência Hoje das Crianças" 잡지. 에디션 192. 가능: .
질문 1 - 과거 시제 동사가 포함된 구절을 지적하십시오.
( ) “[…] 아이들은 공부 외에도 많은 여가 활동을 […]”
( ) “이민 초기에 이곳에 도착한 어린이, 특히 소년 […]”
( ) “[…] 그들이 정착한 도시의 거리에서 […]”
질문 2 - 텍스트의 이 기간에 과거 시제로 동사에 밑줄을 긋습니다.
"그들은 조직화하곤 했다. 언도카이, 포르투갈어로 물건 찾기로 이해할 수 있습니다."
질문 3 - 위에 표시된 기간에서 밑줄 친 동사는 사실을 나타내기 위해 과거 시제로 사용되었습니다.
( ) 과거의 일시적.
( ) 과거에 계속.
( ) 과거에 산발적으로.
질문 4 - “[…] they included included competitions, music, theater etc.”라는 단편에서 과거 시제의 동사는 전치사 없이 보완이 필요했습니다. 따라서 그는 다음과 같습니다.
( ) 자동사.
( ) 직접 타동사.
( ) 간접 타동사.
질문 5 - 본문에서 이 문장을 다시 읽으십시오.
"[...] 그들은 전사(사무라이)를 하는 것을 좋아했습니다. 왜냐하면 책에서 그들에 대한 _______________ 이야기가 […]
표시된 공백은 과거 시제 미완료형 동사 "knowing"으로 채워야 합니다. 지적하다:
( ) “알았다”.
( ) “알았다”.
( ) “알겠다”.
질문 6 – "[...] who read in city street [...]" 부분에서 과거 시제 "liam" 동사의 주어는 다음과 같습니다.
( ) 숨김.
( ) 단순하다.
( ) 미정.
질문 7 – "[...] what help them [...]"에서 과거형 동사의 보완은 다음과 같습니다.
( ) “작은 일본인”을 차지하는 정관사.
( ) "작은 일본인"을 차지하는 인칭 대명사.
( ) "작은 일본인"을 나타내는 지시 대명사.
질문 8 – 구절에서 “[…] 브라질 아이들은 또한 배웠습니다 아주.”, 강조 표시된 부사는 동사의 의미를 과거 시제로 수정하여 다음을 나타냅니다.
( ) 장소.
( ) 모드.
( ) 강도.
질문 9 – 질문에서 분석된 과거 시제의 동사는 다음과 같은 모드에 있습니다.
( ) 표시.
( ) 가정법.
( ) 필수.
당 데니스 라게 폰세카 – 언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
에서 대답 헤더 위의 링크에 있습니다.
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