초등학교 9학년 학생들에게 추천하는 포르투갈어 활동에 대해 정관사. 명사의 의미를 정의하는 용어를 공부해 볼까요? 그렇게 하려면 책이 우리에게 제시하는 텍스트를 기반으로 질문에 답하십시오. 상프란시스코 강의 근원으로의 여행, 박물학자이자 작가인 Saint-Hilaire!
이 포르투갈어 활동을 편집 가능한 Word 템플릿으로 다운로드할 수 있으며 PDF로 인쇄할 수 있으며 답변된 활동도 가능합니다.
이 포르투갈어 연습을 다음에서 다운로드하십시오.
학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
우리가 Saint-Hilaire를 읽기 시작할 때, 우리는 각 페이지에서 우리를 공격하는 증가하는 관심의 정도를 평가하지 않습니다. 신중한 과학자는 항상 경계하는 최일선 작가와 합류하여 오늘날의 바쁜 시대에 단조롭게 될 수 있는 독서 과정에서 우리를 매혹시키고 유혹합니다. 각 단계에서 박물학자 작가는 우리에게 흥미로운 사실, 독창적인 관찰, 그리고 놀랍게도 놀랍게도 우리는 정보로 가득 찬 산문의 빛에 매료되어 모든 페이지를 스크롤했습니다. 유능한.
가능: .
질문 1 - 밑줄 친 용어는 다음 구절에 정의된 관사입니다.
( ) “시작할 때 그만큼 Saint-Hilaire의 독서 […]”
( ) “[…] 우리를 공격하는 그만큼 모든 페이지."
( ) “NS 각 단계에서 박물학자 작가는 우리에게 흥미로운 사실을 […]
질문 2 - "Viagem à Nascentes do Rio São Francisco"에서 "at"이라는 단어는 다음과 같이 축약됩니다.
( ) 전치사 "a"와 정관사 "a"의 결합.
( ) 인칭 대명사 "a"와 정관사 "a"의 사용.
( ) 정관사 "a"와 함께 지시 대명사 "a".
질문 3 - "[...] 박물학자-작가는 우리에게 흥미로운 사실을 드러냅니다 [...]"에서 이 기사는 다음과 같은 표현을 정의합니다.
질문 4 – “[…] 우리는 모든 페이지를 살펴보았습니다 […]” 기도에서 정관사는 다음과 같이 구성됩니다.
( ) 동사 "we traverse"의 주어.
( ) 동사 "we traverse"의 직접 목적어.
( ) 동사 "we traverse"의 간접 목적어.
질문 5 - "[...] enchanted with the glow [...]" 부분에서 이 기사는 다음으로 대체될 수 있는 명사를 정의합니다.
( ) "빛나다".
( ) "우아함".
( ) "독창성".
질문 6 – 분석된 정의된 기사는 다음을 목적으로 하는 텍스트에 있습니다.
( ) 책을 출판하다.
( ) 장소를 알리다.
( ) 사건을 알리다.
당 데니스 라게 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
이 광고 신고
