5학년 학생들을 대상으로 한 텍스트 해석 활동으로, 본 해석에 사용된 텍스트는 "비밀번호"입니다.
이 활동은 인쇄 가능한 PDF, 편집 가능한 Word 템플릿 및 완료된 활동에서 포르투갈어로 다운로드할 수 있습니다.
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
니콜라우에게는 고도프레도라는 친구가 있습니다. 그는 급우들과 의사 소통하기 위해 코드를 발명했습니다. RECREIO에서 Godofredo는 이 소식을 전하기 위해 그의 반을 모았습니다.
– 나는 위대한 코드를 발명했습니다 – GODOFREDO는 말했습니다. – 학급의 사람들만 이해할 수 있는 비밀 코드입니다.
그리고 그는 그것을 우리에게 보여주었습니다. 각 편지에 대해 우리는 제스처를 취합니다. 예: 코의 손가락은 문자 "A", 왼쪽 눈의 손가락은 "B", 오른쪽 눈의 손가락은 "C"입니다. 그들은 모든 글자에 대해 다른 제스처를 가지고 있습니다. 우리는 삐뚤어졌을 때 귀를 때리고, 턱을 문지르고, 이마를 때리는 등 Z까지입니다. 환상적이야!
우리는 줄을 섰고 Godofredo는 말했습니다.
– 수업 중에 나는 당신에게 메시지를 보낼 것이고 다음 레크리에이션에서 우리는 누가 이해했는지 볼 것입니다. 이미 알려드립니다: 수업에 참여하려면 비밀 코드를 알아야 합니다!
수업 시간에 선생님은 우리가 집에서 할 수 있도록 노트북을 꺼내 칠판에 쓰려고 했던 문제를 복사하라고 했습니다. 나는 그것에 대해 매우 짜증이 났어요. 주로 아빠가 사무실에서 매우 피곤해서 돌아와서 수학 수업을 할 의향이 별로 없었거든요. 그런 다음 교사가 칠판에 글을 쓰는 동안 모두 Godofredo를 찾았고 우리는 그가 메시지를 시작하기를 기다렸습니다. 그런 다음 Godofredo는 제스처를 만들기 시작했습니다. 그는 매우 빠르게 작업을 수행한 다음 노트북에 쓰기를 중지하고 다음과 같이 이해하기까지 했습니다. 사람들이 그를 보고 있었고, 그는 제스처를 시작했고, 그는 그의 귀에 손가락을 대고 뺨을 때리는 것이 매우 재미있었습니다. 이마.
Godofredo의 메시지는 너무 길었고 문제를 복사할 수 없었기 때문에 매우 지루했습니다. 예, 우리는 메시지의 글자를 잃어버릴까봐 두려웠고 아무것도 이해하지 못했습니다. 그리고 나서 우리는 항상 방 뒤쪽에 앉아 Godofredo를 바라보고 있어야 했습니다.
그리고 고도프레도는 내가 그의 머리를 긁고, 그의 혀를 보여주고, 그의 눈을 걷고 멈췄습니다. 모두가 돌아서서 선생님이 더 이상 글을 쓰지 않고 고도프레도를 바라보고 있는 것을 보았습니다.
– 예, 고도프레도 – 선생님이 말씀하셨습니다. – 나는 당신의 동료들과 함께 당신이 기적을 행하는 것을 지켜보고 있습니다. 하지만 이미 너무 오래 남았습니다. 그렇죠?
Godofredo가 우리에게 메시지를 설명한 다음 날이었습니다. 그는 이렇게 말했습니다.
"그런 식으로 쳐다보지 마세요. 그렇지 않으면 선생님이 저를 잡으실 겁니다."
항상, 고시니. 더 리틀
동료를 니콜라우에. 상파울루:
마틴 소스, 1987.
1) 본문의 제목은 무엇입니까?
아르 자형.:
2) 이 이야기는 어디에 있습니까?
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6) 누가 비밀 코드를 발명했습니까?
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7) 그가 이 코드를 발명한 이유는 무엇입니까?
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8) Godofredo는 그가 친구들에게 메시지를 보낼 것이라고 어디에서 말했습니까?
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9) 모두가 메시지를 보고 있는 동안 무슨 일이 일어났습니까?
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10) 고도프레도가 전한 메시지는 무엇입니까?
아르 자형.:
에서 대답 헤더 위의 링크에 있습니다.
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