초등학교 7학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동은 다음과 같은 연구를 제안합니다. 명사. 제시된 다양한 질문은 텍스트를 기반으로 하는 이 종류의 단어를 탐구합니다. 소년 이야기, 작성자 레이첼 드 퀘이로즈. 더 알아볼까요?
이 포르투갈어 활동은 편집 가능한 Word 템플릿으로 다운로드할 수 있으며 PDF로 인쇄할 수 있으며 완료된 활동도 가능합니다.
이 포르투갈어 연습을 다음에서 다운로드하십시오.
학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
내 정원의 장미 덤불에서 장미 한 송이, 커다란 붉은 장미가 활짝 열렸습니다. 소박하고 고풍스러운 정원, 풀밭, 마나카 나무, 왜소한 코코넛 나무, 케이프 재스민, 장미 몇 송이. 정원 자체도 아닙니다. 그러나 11층에서 태어난, 세일즈맨 아버지와 관리 관리 어머니가 있는 어린 소년에게 있어 – 그 소년에게 내 정원은 공원이자 왕국입니다. 간신히 차에서 내려 두 손을 모으고 웃으며 그 식물 위에 작은 빨간 종이풍선이 있다고 말했다. 가르치는 습관이 있는 어머니는 곧 장미 덤불 위의 장미라고 설명했습니다. 그러나 소년은 동의하지 않고 "장미 풍선"이었다고 말했습니다. 그리고 그들이 그것이 꽃이라고 주장했을 때, 소년은 참을성을 잃었습니다. "꽃은 작고 박람회에서만 작동합니다." […]
퀘이로즈, 레이첼 드. "어린이 이야기". In: Brazil Scenes, São Paulo: Ática, 1995. V. 17. 피. 64.
질문 1 - 위의 텍스트는 다음의 일부입니다.
a) Rachel de Queiroz가 작성한 기사.
b) Rachel de Queiroz가 쓴 연대기.
c) Rachel de Queiroz가 작성한 의견.
d) Rachel de Queiroz가 쓴 일기의 한 페이지.
질문 2 - 본문은 주로 다음을 제시합니다.
a) 설명 시퀀스
b) 논증 시퀀스
c) 내러티브 시퀀스
d) 설명 시퀀스
질문 3 - 텍스트의 시작 문장을 구성하는 명사를 확인하십시오.
가) "새벽"
b) "열다"
다) "하나"
d) "장미"
질문 4 - 이전 질문에 표시된 명사를 특징짓기 위해 저자가 사용한 형용사를 인용하십시오.
ㅏ:
질문 5 - 다음 문장을 주의 깊게 읽으십시오. 다음으로, 괄호 안에 명사가 올바르게 표시된 사람을 표시하십시오.
a) "진짜 정원이 아니야." ("정원")
b) “[…] 11층에서 태어난 사람 […]”(“10번째”)
c) "그는 간신히 차에서 뛰어 내렸다 [...]"( "간신히")
d) “[…] 교육적 습관이 있는 […]”(“교육적”)
질문 6 – 텍스트에 존재하는 복합 명사를 식별하십시오. 그런 다음 하이픈 사용을 정당화합니다.
ㅏ:
질문 7 – 작은 정도로 굴절된 명사들을 지적하십시오:
ㅏ:
질문 8 – 명사 "소년"은 다음과 같이 분류할 수 없습니다.
공통
b) 단순
c) 소유
d) 콘크리트
질문 9 – 명사 "꽃"은 집합적으로:
가) 꽃다발
b) 장미 덤불
c) 식물상
d) 무리
질문 10 - 명사 "풍선"에는 복수형이 있습니다.
a) "풍선"
b) "풍선"
c) "풍선"
d) "풍선" 및 "풍선"
Denyse Lage Fonseca 작성 – 언어 졸업 및 원격 교육 전문가.
에서 대답 헤더 위의 링크에 있습니다.
이 광고 신고
