활동 텍스트 해석, 5학년을 대상으로 한 독창적인 마우스에 관한 것입니다. 이 쥐의 이야기를 알아볼까요? 따라서 텍스트를주의 깊게 읽으십시오! 그런 다음 제안된 해석 질문에 답하십시오!
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
한 번은 방황하는 쥐가 머나먼 마을에 도착했습니다. 그는 그 곳에서 단 한 마리의 쥐도 발견하지 못했다는 사실에 놀랐습니다. 황량한 거리, 음산하고 위협적인 침묵… 쥐는 두려움을 느끼기 시작했습니다. 그는 그곳에 신비한 위험이 도사리고 있음을 감지했습니다.
많은 검색 끝에 그는 구석에 웅크리고 있는 다른 쥐를 발견했습니다.
"왜 이 마을에서 다른 쥐를 찾을 수 없습니까, 친구?"
다른 한 사람은 그를 바라보며 이렇게 대답했습니다.
“당신은 이 마을이 고양이의 소유라는 것을 모르시는 것 같군요. 잡은 쥐는 캐서롤에 들어가는 쥐입니다. 그들은 밤낮으로 이중 경비로 모든 식료품점을 지킵니다. 나 자신도 거의 굶주리고 있다.
쥐는 놀라서 으르렁거렸다. 그럼 멋진 모험이 되겠죠?
— 자, 먼저 오는 창고에 들어가겠습니다, 친구! 의심스러우시면 저와 함께 가보세요! 우리의 영웅을 엄숙히 약속했습니다.
선택한 창고 근처에서 마우스는 기계식 마우스를 만들어 고양이 4마리가 지키고 있는 방향으로 놓아주었다. 고양이들은 장난감 쥐를 보자마자 달려들어서 쥐를 찢었습니다. 그들은 환멸에 빠져 철수하기 전에 금속 물체에 몇 개의 이빨을 박아두기까지 했습니다.
그러자 작은 로봇인 척 하는 쥐가 창고 문으로 다가왔다. 고양이들은 여전히 회복되지 않았고 또 다른 장난의 희생자가 되고 싶지 않았고 쥐가 지나가도록 내버려 두었습니다.
창고에 들어가자마자 배불리 먹었다. 나는 그가 그의 믿을 수 없는 친구를 위해 한 조각도 남기지 않았다고 생각합니다.
가능:. (적응과 함께).
질문 1 - 내레이터에 따르면, 이야기에 나오는 쥐는 독창적이었습니다. 즉, 그는 다음과 같았습니다.
( ) 용감한.
( ) 능숙하다.
( ) 게으른.
질문 2 - "놀랐다. 그 자리에서 한 마리의 쥐도 찾지 못해서." 강조 표시된 사실은 다음과 같습니다.
( ) 방황하는 쥐를 동경하는 이유.
( ) 방황하는 쥐의 동경의 목적.
( ) 방황하는 쥐의 감탄의 결과.
질문 3 - "사막의 거리, 음침하고 위협적인 침묵…" 구절은 다음과 같습니다.
( ) 나레이션.
( ) 설명.
( ) 인수.
질문 4 – 구절에서 "나는 그것을 느꼈다. 거기 신비한 위험이 숨겨져 있습니다.” 강조 표시된 단어는 다음을 나타냅니다.
( ) 장소.
( ) 모드.
( ) 시각.
질문 5 - "그들은 밤낮으로 이중 경비로 모든 식료품점을 감시합니다." 부분에서 내레이터는 다음과 같은 습관을 드러냅니다.
( ) 마을의 쥐.
( ) 마을 고양이.
( ) 마을의 쥐와 고양이.
질문 6 – 이 텍스트 조각을 다시 읽으십시오.
"이미 선택한 창고 근처에서 마우스가 기계식 마우스를 만들어 고양이 4마리가 지키고 있는 방향으로 놓아주었다."
두 번 사용된 "및"이라는 용어는 다음을 나타냅니다.
( ) 추가되는 사실.
( ) 대체 사실.
( ) 대조되는 사실.
질문 7 – "장난감 쥐를 보자마자 고양이들은 몸을 던졌다. 그 찢다그것.”, 밑줄 친 단어:
( ) 장난감 마우스를 다시 시작합니다.
( ) 장난감 마우스를 광고합니다.
( ) 장난감 마우스의 특성을 나타냅니다.
당 데니스 라게 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
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