활동 텍스트 해석, 초등학교 5학년 학생들을 대상으로 측량계에 대해. 그에 대해 들어본 적이 있습니까? 어떻게 작동하는지 아십니까? 이해하자? 따라서 텍스트를주의 깊게 읽으십시오! 그런 다음 제안된 다양한 해석적 질문에 답하세요!
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
사전에서 단어를 찾는 사람은 그것이 무엇을 의미하는지 즉시 알 수 있습니다: (비 = 비를 동반한 구름) + (지하철 = 측정). 따라서 우량계는 바로 우량계입니다.
장치는 매우 간단합니다. 깔때기가 부착된 실린더입니다. 날씨가 풀리고 구름이 많이 끼면 비와 같은 대기 현상을 연구하는 전문가인 기상학자가 우량계를 사용하여 하늘에서 오는 물을 모읍니다.
일정 시간 노출되면 내부의 물은 눈금자처럼 눈금이 있는 다른 병으로 옮겨집니다. 따라서 일정 기간 동안 내린 비의 양을 알 수 있습니다. 예: 1시간에 2입방 밀리미터(부피 단위).
그리고 비를 측정하는 것이 무슨 소용입니까? 많은 목적을 위해. 예를 들어 기상학자는 이 장치를 사용하여 날씨와 기후 변화를 파악합니다. 이러한 조치를 통해 그들은 빗물의 증가와 감소에 대한 이유와 이러한 변화가 사회에 혜택이나 경고를 가져올 수 있는 방법을 연구합니다.
농업에서 수확이 어떻게 될 것인지를 알기 위해서는 특정 기간에 내리는 비의 양을 아는 것이 필수적입니다. 그리고 농부들은 자신의 지역에 내리는 비를 측정하고 언제 씨를 뿌리기에 가장 좋은지 알 수 있습니다.
그리고 우량계로 측정할 수 있는 것은 비뿐만이 아닙니다. 우박과 눈과 같은 다른 강수도 그럴 수 있지만 약간 다른 방식입니다. 우박도 같은 방법으로 모지만, 녹아서 물로 변할 때만 측정합니다. 눈은 그것을 녹이기 위해 가열 메커니즘을 포함하는 우량계가 필요합니다. 또한, 매우 가볍고 실린더가 놓인 방향으로 항상 떨어지지 않기 때문에 수집이 더 어렵습니다.
카를로스 A. 고귀한. "Ciência Hoje das Crianças" 잡지. 에디션 177.
가능: .
질문 1 - 텍스트는 다음을 위한 것입니다.
( ) 무언가를 설명하다.
( ) 의견을 표명하다.
( ) 이야기를하다.
질문 2 - 첫 번째 단락에서 저자는 "레인미터"를 정의합니다. 이 정의를 옮겨 적으세요:
질문 3 – "깔때기가 부착된 실린더" 섹션은 다음과 같습니다.
( ) 나레이션.
( ) 설명.
( ) 인수.
질문 4 – “[…] 안에 있는 물은 다른 병으로 옮겨집니다. NS 눈금자처럼 눈금이 포함되어 있습니다." 강조 표시된 단어가 다시 시작됩니다.
( ) "물".
( ) "다른 병".
( ) "지배자".
질문 5 - "라는 구절에서따라서, 당신은 주어진 시간 동안 내린 비의 양을 알 수 있습니다.” 밑줄 친 단어는 다음과 같이 표현합니다.
( ) 장소.
( ) 모드.
( ) 시각.
질문 6 – 예를 들어 "기상학자는 장치를 사용하여 날씨와 기후 변화를 알아내십시오."라는 부분에서 "to"라는 단어는 다음을 소개합니다.
( ) 운명.
( ) 한 방향으로.
( ) 목적.
질문 7 – 부분에서 "[...] 그들은 증가 이유를 연구 그리고 빗물의 감소와 이러한 변화가 어떻게 이점이나 경고를 가져올 수 있는지 […]” 밑줄 친 용어는 다음을 나타냅니다.
( ) 사실의 합계.
( ) 사실의 변경.
( ) 사실의 결론.
질문 8 – "[…] 그것은 매우 가볍고 실린더가 놓인 방향으로 항상 떨어지지 않기 때문에 수집하기가 더 어렵습니다."에서 저자는 강수를 언급합니다. 식별:
( ) "비".
( ) “우박”.
( ) "눈".
데니스 라지 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
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