의 활동 텍스트 해석, 초등학교 5학년 학생들을 대상으로 한 꼬마참새에 대한 이야기. 새 떼는 어찌할 바를 모르고 이리저리 걸어다녔다. 작은 참새가 숨바꼭질을 하자고 제안할 때까지. 게임 도중 예상치 못한 일이 발생했습니다! 어떻게 될까요? 응? 알아 보자? 따라서 이야기를 매우주의 깊게 읽으십시오! 그런 다음 제안된 다양한 해석적 질문에 답하세요!
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새 떼는 어찌할 바를 모르고 이리저리 걸어다녔다. 작은 참새가 숨바꼭질을 하자고 제안할 때까지. 다른 사람들은 곧 받아 들이며 기뻐했습니다.
그것은 눈을 감기 위해 카나리아에게 떨어졌습니다. 그가 숫자를 세고 있을 때, 눈을 감고 나무에 기대어 그의 친구들은 몸을 숨기기 위해 달려갔습니다. 작은 참새는 아무도 자신을 찾지 못할 것이라고 확신하는 멋진 장소를 알고 있었습니다. 그것이 그가 숨은 곳입니다. 그는 너무 고립되어 동료들의 목소리를 들을 수 없었습니다. 위험한 폭풍이 다가오고 있었기 때문에 전화를 걸었습니다.
친구들이 늦어서 놀라서 작은 참새가 숨어 있던 곳을 떠나기로 했을 때, 그는 맹렬한 강풍이 시작된 것을 보았습니다. 비가 많이 와서 빠져나갈 길이 없었다. 겁에 질려 배고픈 참새는 좋아하는 은신처에서 밤을 보내야 했습니다.
— 나는 자연을 두려워해서는 안됩니다! 그는 자신을 설득하려 애쓰며 속으로 말했다. — 비는 또한 떨어질 권리가 있습니다. 그리고 맑은 날은 비오는 날처럼 좋습니다. 나는 강해져야 하고 시간이 걸리는 한 여기에서 혼자 기다리는 법을 알아야 합니다. 배가 고파도 용감한 놈처럼 버티고 버텨야 한다.
새벽이 되자 비는 그쳤습니다. 곧 해가 지평선 너머로 떠올랐고 전원 생활이 무기력에서 벗어났습니다. 작은 참새는 전날 밤에 겪은 시련 덕분에 강하고 자신감이 넘쳤습니다.
가능: .
(컷 및 적응 포함).
질문 1 - 이야기에 동기를 부여한 사실을 확인하십시오.
( ) "새 떼가 어찌할 바를 모르고 왔다 갔다 하더라."
( ) “[…] 작은 참새가 숨바꼭질을 하자고 제안했습니다.”
( ) “작은 참새는 아무도 그를 찾지 못하는 멋진 장소를 […] 알고 있었습니다.”
질문 2 – "그가 세고 있는 동안 눈을 감고 나무에 기대어 그의 친구들이 숨었다."에서 "그"라는 용어는 다음을 나타냅니다.
질문 3 – 발췌문에서 "나는 너무 고립되었습니다. 뭐라고 요 그는 동료들의 목소리를 들을 수 없었습니다.” 밑줄 친 단어는 다음과 같은 사실을 소개합니다.
( )는 다른 원인입니다.
( )는 다른 사람의 목적입니다.
( )는 다른 것의 결과입니다.
질문 4 – "그들은 전화를 걸었다. 왜 위험한 폭풍이 다가오고 있었습니다.” 강조 표시된 용어는 다음으로 대체될 수 있습니다.
( ) "하지만".
( ) "왜냐하면".
( ) "그러므로".
질문 5 - “겁에 질려 배고픈 참새는 통과해야 했다 좋아하는 은신처에서의 밤.” 밑줄 친 표현은 다음을 나타냅니다.
( ) 소원.
( ) 약속.
( ) 필요성.
질문 6 – "—나는 자연을 두려워해서는 안 됩니다!"에서 대시는 다음을 나타냅니다.
( ) 참새의 연설의 시작.
( ) 참새의 연설의 연속성.
( ) 참새의 연설에서 짧은 멈춤.
질문 7 – "용감한 사람처럼 저항하십시오." 부분에서 "어떻게"라는 단어가 사용되었습니다.
( ) 작은 참새가 내린 결론.
( ) 작은 참새가 만든 비교.
( ) 작은 참새가 만든 예.
질문 8 – 내레이터에 따르면, 작은 참새는 다음과 같은 이유로 "강해지고 자신감이 생겼습니다".
( ) “비가 그쳤습니다”.
( ) "시골 생활은 무기력에서 나왔다".
( ) “어젯밤에 시험을 봤다”.
질문 9 – 작은 참새에 대한 이야기의 목표는 다음과 같습니다.
( ) 사람들을 웃게 한다.
( ) 무언가를 공개하다.
( ) 가르침을 전하다.
데니스 라게 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
