의 활동 텍스트 해석, 초등학교 5학년 학생들을 대상으로 여우와 황새에 관한 이야기. 그 이야기를 알아볼까요? 따라서 텍스트를 매우주의 깊게 읽으십시오! 그런 다음 제안된 다양한 해석적 질문에 답하세요!
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
여우는 황새와 친구가 되어 저녁 식사를 위해 황새를 집으로 초대했습니다. 남에게 장난을 치는 것을 좋아하는 주부였다. 그래서 그는 황새에게 큰 장난을 치기로 했습니다.
그는 멋진 클램 차우더를 만들어 두 개의 얕은 접시에 담았습니다. 긴 부리로 수프를 먹으려는 불쌍한 황새의 투쟁을 상상해보십시오!
한 시간 동안의 엄청난 노력 끝에 그는 포기하고 저녁을 먹지 않고 가야 했습니다. 황새는 주인에게 사과하고 집으로 돌아갔다. 그러나 그 전에 그는 저녁 식사를 위해 여우를 자기 집으로 초대했습니다. 그녀는 그렇지 않으면 받아들일 수 없었습니다.
손님이 황새의 집에 도착했을 때 그녀는 길고 좁은 목 항아리 두 개에 담긴 아름다운 생선 스튜를 발견했습니다. 황새는 먹이까지 어렵지 않게 부리를 내밀었지만, 여우는 친구를 따라해보려 했지만 허사였다. 그러나 평평한 주둥이로는 아무것도 할 수 없었습니다. 물론 그는 저녁을 먹지 않았다.
집으로 돌아온 여우는 양심이 “남이 너에게 해주기를 원하지 않는 일을 남에게 하지 말라”고 말하는 것을 들었다.
가능: .
질문 1 - 위의 텍스트는 다음과 같습니다.
( ) 꼬리.
( ) 우화.
( ) 보고서.
질문 2 – 다시 읽기:
"장난을 참 좋아하는 주부였어요."
이 단편에서 텍스트는 다음을 참조합니다.
질문 3 – 이야기에 따르면 황새는 여우가 만든 조개탕을 먹지 못했다고 한다. 왜요?
질문 4 – 구절에서 "황새는 안주인에게 사과했다. 그리고 철수했다." 강조 표시된 용어는 황새의 이러한 행동을 나타냅니다.
( ) 더하다.
( ) 대체.
( ) 차이.
질문 5 - "에서 발췌전에그러나 여우를 그의 집에서 저녁 식사에 초대했습니다.” 밑줄 친 단어는 다음을 나타내는 데 사용되었습니다.
( ) 장소.
( ) 모드.
( ) 시각.
질문 6 – "어떻게 그렇지 않으면 그녀는 수락했습니다."에서 "How"라는 단어가 소개됩니다.
( ) 사실의 원인.
( ) 사실의 예.
( ) 사실 간의 비교.
질문 7 – 텍스트에 따르면 여우는 황새의 집에서 "좋은 생선 스튜가 준비된 것을 발견했습니다". 그러나 그녀는 그를 맛볼 수 없었다. 이유를 지적하십시오.
질문 8 – 내레이터에 따르면, "여우는 그의 친구를 흉내내려고 했지만 헛수고였습니다." 즉, 그녀는 다음과 같이 시도했습니다.
( ) 서두르지 않고.
( ) 실패.
( ) 열정이 없다.
질문 9 – 이야기의 교훈을 확인하십시오:
( ) “여우는 황새와 친구가 되어 저녁 식사를 위해 황새를 집에 초대했습니다.”
( ) "가련한 황새가 긴 부리로 수프를 먹으려는 노력을 상상해보십시오!"
( ) “당신이 원하지 않는 것을 다른 사람에게 하지 마십시오”.
데니스 라게 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.