활동 텍스트 해석, 5학년 학생들을 대상으로, 왕의 선물에 대해. 이게 무슨 선물이야, 응? 그리고 누구를 위해? 알아 보자? 따라서 텍스트를 매우주의 깊게 읽으십시오! 그런 다음 제안된 다양한 해석적 질문에 답하세요!
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학교: 날짜:
교수: 수업:
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읽다:
토끼는 가난하고 정직한 일꾼이었습니다. 모든 토끼와 마찬가지로 그는 당근에 열광했습니다. 어느 날 그는 다음과 같은 기발한 생각을 했습니다.
“아주 간단해요, 친구들. 나는 지금의 직장을 그만두고 할머니의 땅에서 당근을 재배할 것입니다.
곧 완료됩니다. 모든 것이 그가 계획한 대로 진행되었습니다. 당근은 정상적으로 자랐습니다. 그러나 하나는 색상과 크기가 다른 것들과 다르기 시작했습니다. 남들보다 3배 빠르게 성장했습니다!
토끼가 수확했을 때, 그는 이 거대한 당근을 왕에게 바치기로 결정했습니다. 그는 그의 군주가 그의 몸짓을 이해할 것이라고 믿었습니다.
사실, Campolândia의 왕은 그의 땅의 부의 훌륭한 표본을 선물로 받은 것에 대해 매우 감사했습니다. 토끼의 가난함과 착한 성품을 알고 있던 그는 토끼에게 거액의 돈을 주겠다고 제안했습니다.
시기하고 게으른 늑대는 왕의 친절을 이용하려고 생각했습니다.
"내가 왕에게 10을 바치면 왕은 내게 100을 주실 것이다!" 그는 욕심이 많다고 생각했다.
그의 불운. 왕은 그의 의도를 짐작했다! 늑대가 보내준 귀한 보석을 받고 토끼가 키운 아름다운 당근을 건넸다! 인색한 늑대는 참으로 가치 있는 교훈을 얻었습니다!
가능: .
질문 1 - "토끼는 가난하고 정직한 일꾼이었습니다." 발췌문에서 내레이터는 다음과 같이 말했습니다.
( ) 설명을 제공합니다.
( ) 결론을 내린다.
( ) 발표를 한다.
질문 2 – "라는 구절에서모든 토끼처럼, 그는 당근에 열광했습니다.” 강조 표시된 부분은 다음과 같이 표현합니다.
( ) 공제.
( ) 비교.
( ) 예.
질문 3 – "에서하나그러나 색상과 치수로 다른 사람들과 차별화되기 시작했습니다.” 밑줄 친 용어는 다음을 나타냅니다.
질문 4 – 아래 방법을 나타내는 표현식에 밑줄을 긋습니다.
"당근은 정상적으로 자랐습니다."
질문 5 - 느낌표는 다음과 같은 느낌을 표현하기 위해 "다른 것보다 3배 빠르게 성장했습니다!"라는 부분 뒤에 사용되었습니다.
( ) 안도.
( ) 두려움.
( ) 감탄.
질문 6 – 다시 읽기:
"토끼가 수확했을 때, 그는 이 거대한 당근을 왕에게 바치기로 했습니다."
토끼는 왜 왕에게 이런 제안을 하기로 결정했을까요?
질문 7 – "―내가 10을 왕에게 바치면, 그는 나에게 100을 주실 것이다! — 그는 욕심이 많다고 생각했습니다.” 대시는 연설의 시작을 나타냅니다.
( ) 늑대.
( ) 토끼.
( ) 토끼의 친구 중 한 명에게서.
질문 8 – 내레이터의 설명이 포함된 스니펫을 확인하세요.
( ) “왕은 그의 의도를 짐작했다!”
( ) “[…] 토끼가 기르는 아름다운 당근을 그에게 주었습니다!”
( ) "탐욕스러운 늑대가 이 얼마나 가치 있는 교훈을 얻었는가!"
질문 9 – 읽은 이야기는 다음과 같습니다.
( ) 아이디어를 퍼뜨리다.
( ) 주제에 대해 토론하다.
( ) 가르침을 전하다.
데니스 라지 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
