의 활동 텍스트 해석, 초등학교 5학년 학생들을 대상으로 한 꼬마 울보. 작은 퓨마는 울면서 모든 것을 요구하면서 부모와 교사를 화나게했습니다.. 이 쿠거의 역사를 알아볼까요? 그러니 글을 잘 읽어보세요! 그런 다음 제안된 다양한 해석적 질문에 답하세요!
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
작은 쿠거는 울면서 모든 것을 요구하면서 부모와 교사를 화나게했습니다. 학교에서 공과를 배우기 위해 노력해야 할 때 그는 반 친구들과 선생님을 귀찮게 할 정도로 눈물과 한숨의 드라마를 만들었습니다.
그녀의 어머니가 그녀에게 부탁을 했을 때, 그녀는 울기 시작했고 다음과 같이 말했습니다.
"어떻게 해야할지 모르겠어!"
사실, 더 이상 아무도 그를 진지하게 받아들이지 않았고 그는 바보처럼 지나갔지만 실제로는 그렇지 않았습니다.
너무 많은 쓸데없는 울음이 그 형벌을 가져왔다. 어느 날 그는 발톱에 못을 박고 울기 시작했습니다. 이번에는 심한 통증이 있었기 때문에 그럴만한 이유가 있었습니다. 물론 그의 코미디 중 하나일 뿐이라고 생각하는 사람은 아무도 없었습니다.
그 결과 상처가 감염되어 길고 고통스러운 치료를 받아야 했습니다. 그제서야 자신의 가짜 눈물이 해로운 것인지, 진짜 눈물이 효과가 없는 것인지 깨달았다.
가능: .
질문 1 - 텍스트의 목적은 다음과 같습니다.
( ) 널 웃게 할거야.
( ) 무언가를 알리다.
( ) 가르침을 전하다.
질문 2 – 보다:
“그 작은 퓨마는 그의 부모와 교사들을 화나게 했고, 울면서 다 부탁했으니까.”
강조 표시된 구절은 다음과 같습니다.
( ) 이유.
( ) 조건.
( ) 결과.
질문 3 – "-나는 그것을하는 방법을 모릅니다!"에서 대시 표시는 다음과 같습니다.
( ) 작은 퓨마의 연설의 시작.
( ) 꼬마 퓨마의 말에서 잠시 멈췄다.
( ) 꼬마 퓨마의 연설의 연속성.
질문 4 – 부분에서 "사실 다른 사람은 그만큼 그것을 심각하게 받아들였습니다 [...]”, 밑줄 친 용어:
( ) 작은 퓨마를 되찾습니다.
( ) 작은 퓨마를 보여줍니다.
( )는 작은 퓨마를 나타냅니다.
질문 5 – 이야기에 따르면, 작은 퓨마는 "효과적으로는 그렇지 않았습니다":
( ) 진짜.
( ) 울보.
( ) 바보 같은.
질문 6 - 다시 읽기:
“어느 날 그는 발톱에 못을 박고 울기 시작했습니다. 이번에는 심한 고통을 겪었기 때문입니다.”
이 단편에서 화자는 다음과 같이 밝히고 있습니다.
( ) 이야기의 시작.
( ) 이야기의 절정.
( ) 이야기의 끝.
질문 7 - "결과적으로 상처가 감염되고 해야 했다 길고 고통스러운 치료를 받으십시오." 밑줄 친 표현은 다음을 나타냅니다.
( ) 소원.
( ) 약속.
( ) 필요성.
질문 8 - "그제서야 그는 자신의 거짓 눈물이 해롭다는 것을 깨달았습니다. 그리고 진짜 눈물은 효과가 없었기 때문입니다.” 밑줄 친 단어는 다음과 같이 표현합니다.
( ) 추가되는 사실.
( ) 번갈아 나타나는 사실.
( ) 대조되는 사실.
데니스 라지 폰세카
Letters 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
