텍스트 통역 활동, 초등학교 5학년 학생의 경우, 텍스트 읽기에 이어 다섯 가지 질문 학생은 제안된 대안 중 하나를 참으로 선택해야 합니다. 결국, 학생이 그릴 수 있는 공간이 있습니다 역사를 바탕으로. 그가 이미 다른 질문을 완료했다면 창의력을 발휘할 시간입니다! 잘했어요, 선생님! 😉 😉 🙂
이 포르투갈어 활동은 편집 가능한 Word 템플릿으로 다운로드할 수 있으며 PDF로 인쇄할 수 있으며 완료된 활동도 가능합니다.
이 포르투갈어 연습을 다음에서 다운로드하십시오.
학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
이야기를 읽고 방금 읽은 내용에 대한 질문에 답하세요! 각 질문에 대해 하나의 답변만 선택하면 됩니다! 행운을 빕니다 !
나이가 들면서 약해져 더 이상 쥐를 사냥할 수 없게 된 고양이는 발이 닿는 범위 내에서 쥐를 유인할 방법을 생각했습니다. 그렇게 하기 위해 그는 쥐들이 그를 가방이나 최소한 죽은 고양이로 오인할 것이라고 생각하고 작은 말뚝에 뒷다리로 목을 매달아 가까이 다가가는 위험을 무릅썼습니다. 보기 위해 나타난 첫 번째 마우스는 거리: '나는 내 인생에서 많은 가방을 보았지만,' 그는 친구에게 속삭였습니다. 고양이!
다른 쥐는 고양이에게 이렇게 말했습니다.
─ 당신이 원하는만큼 거기에 기다리십시오. 그러나 나는 가까이 가지 않을 것입니다. 당신은 우리에게 충분히 똑똑하지 않습니다.
( https://grupocjc.wordpress.com/2009/12/23/o-gato-e-os-camundongos/)
1) 이 이야기에 나오는 모든 동물은 무엇입니까?
가) 고양이.
b) 일부 고양이.
c) 일부 쥐.
d) 고양이와 쥐.
e) 고양이와 생쥐.
2) "쥐"를 의미하는 다른 단어는 무엇입니까?
가) 고양이.
b) 개.
c) 쥐.
d) 오리.
e) 뱀.
3) "먼저 살펴보는 것으로 나타난 생쥐는 거리를 둘 만큼 신중했다"는 이야기 발췌문에서 강조 표시된 단어는 다음과 같은 의미를 갖습니다.
) 게으른.
b) 빨리.
c) 느리다.
d) 조심하십시오.
그리고 행복하다.
4) "(…) 거리를 두다"라는 이야기의 발췌문에서 강조 표시된 표현은 다음을 의미합니다.
) 아주 가까이에 두다.
b) 멀리하기 위해.
c) 자신을 행복하게 유지하기 위해.
d) 가만히 있다.
e) 자신을 슬프게 유지하기 위해.
5) 전체 이야기를 읽으면 다음과 같은 결론을 내릴 수 있습니다.
a) 고양이가 쥐를 잡았습니다.
b) 적어도 한 마리의 쥐가 고양이를 탈출하는 데 실패했습니다.
c) 쥐가 고양이를 가두었습니다.
d) 고양이가 쥐를 속이는 데 실패했습니다.
e) 이야기가 끝날 때 고양이는 쥐를 잡을 수있었습니다.
6) 그림을 그려볼까요? 모든 질문에 답했다면 아래 공간에 멋진 그림을 그려보세요! 좋은 시간 보내세요! 방금 읽은 이야기를 상상하며 그릴 수 있고 고양이와 생쥐를 그릴 수 있습니다! 좋은 재미!
참고: 첨부된 시트에는 학생이 아름다운 그림을 그릴 수 있는 공간이 있습니다! 4번과 5번 문제에 대한 단어 하이라이트는 첨부 파일에서도 귀엽습니다. 🙂
André Tarragô Martins – 포르투갈어 중학교 및 중학교 교사 및 문학 석사 언어, 상호 작용 및 학습 과정. 또한 그는 음악가이자 저널리스트입니다. 그는 예비 대학 입학 시험, 예비 대회, 개인 레슨, 경쟁 시험 준비에서 일하고 있으며 포털 www.acessaber.com.br의 콘텐츠 제작자입니다.
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