초등학교 8학년 학생들을 대상으로 하는 포르투갈어 활동 인칭 대명사. 본문에서 이 대명사들을 분석해보면 어떨까요? 시네기비, 더 무비 – Turma da Mônica? 이렇게 하려면 제안된 질문에 답하십시오!
이 포르투갈어 활동을 편집 가능한 Word 템플릿으로 다운로드하고 PDF로 인쇄할 수 있으며 답변이 있는 활동도 할 수 있습니다.
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
Franjinha는 움직이는 만화를 통해 다른 방식으로 만화를 읽기로 결정합니다. 이를 위해 그는 만화책을 삼켜 영화의 형태로 투사하는 거대한 믹서기를 발명하기로 결정합니다. 그들의 만화책 모험을 영화로 볼 수 있다는 가능성에 흥분한 Monica's Gang의 등장인물들은 실제 친구를 초대하고 대규모 시사회를 준비합니다.
가능: .
질문 1 - 다음 구절에서 인칭 대명사에 밑줄을 긋습니다.
"그를 위해 그는 거대한 믹서기를 발명하기로 결정했습니다 [...]"
질문 2 – 앞에서 이탤릭체로 표시된 인칭 대명사는 존재를 재개합니다. 무엇이 될 것인가?
질문 3 – 다시 읽기:
"[…] 만화책을 삼켜 영화의 형태로 투사합니다."
본문의 이 부분에는 인칭 대명사가 있습니다. 식별:
질문 4 – 위에서 식별된 인칭 대명사는 다음과 같이 작동합니다.
( ) 주제.
( ) 직접 목적어.
( ) 간접 목적어.
질문 5 – 보다:
"[...] Monica's Gang의 캐릭터는 실제 친구를 초대하고 대규모 시사회를 준비합니다."
인칭 대명사 "se"는 주어를 가리키는 동사의 재귀태를 나타냅니다.
( ) 숨김.
( ) 단순한.
( ) 복합.
데니스 라지 폰세카
문학과를 졸업하고 원격 교육 전문가.
