활동 텍스트 해석, 초등학교 6학년 학생들을 대상으로, 동물 사냥에 지친 늙은 재규어에 관한 이야기. 그녀가 한 일을 알고 있습니까? 그녀는 아이디어를 가지고 있었습니다. 그녀는 숲에 자신이 죽게 될 것이고, 떠나기 전에 동물들의 방문을 받고 싶다는 생각을 퍼뜨렸습니다... 재규어의 계획은 효과가 있었나요? 알아 보자? 그렇게 하려면 텍스트를 읽으십시오. 의 여파 재규어. 그런 다음 제안된 다양한 해석적 질문에 답하세요!
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
텍스트를 주의 깊게 읽으십시오. 그런 다음 제안된 해석적 질문에 답하십시오.
재규어는 조금 늙어서 동물들을 쫓아다니는 데 지쳤습니다.
그러던 중 그는 아이디어가 떠올랐다. 그는 자신이 곧 죽을 것이며 정강이를 펴기 전에 숲의 모든 동물들로부터 방문을 받고 싶다는 말을 퍼뜨렸습니다.
그런 다음 그는 동굴에 들어가서 기다렸습니다.
계획이 작동하고 있었습니다. 방문객들은 하나둘 동굴에 들어가 작별인사를 하고 그들 모두에게 똑똑한 재규어가 먹이를 주기 시작하는데…
거북이 차례가 올 때까지. 그는 천천히 다가와 동굴 입구 근처에서 멈춰 섰다.
안에서 재규어는 거북이가 아직 미정임을 깨닫고 다음과 같이 말하기 시작했습니다.
- 빨리 와, 친구 거북이. 나는 이미 너무 약해…
거북이는 뒤로 물러나 도망칠 준비를 하며 다음과 같이 대답했습니다.
- 초대해줘서 고마워, 재규어 친구. 그러나 땅에 있는 발자국을 보니 많은 동물이 그곳에 들어갔고 아직 한 마리도 남지 않은 것을 알 수 있습니다. 분명히, 당신의 동굴은 과밀해야합니다. 이 동물들이 모두 사라지고 동굴이 더 넓어지면 나중에 다시 오겠습니다...
그리고 그는 이륙했다!
가능: .
질문 1 - 위의 이야기는 재규어 때문에 발생합니다.
( ) “그가 곧 죽을 것이라는 소식을 퍼뜨리다”.
( ) “나는 조금 늙어서 동물들을 쫓는 것이 지겹다”.
( ) "정강이를 펴기 전에 숲속의 모든 동물들의 방문을 받고 싶습니다."
질문 2 - 다시 읽기:
"-빨리 와, 친구 거북이. 나는 이미 너무 약해…
재규어가 이렇게 말한 이유는 다음과 같습니다.
( ) “거북이 차례가 왔다”.
( ) “천천히 와서 동굴 입구 근처에서 멈췄다.”
( ) "재규어는 거북이가 우유부단하다는 것을 깨달았습니다."
질문 3 - 거북이는 다음과 같은 방법으로 재규어의 비행기를 발견했습니다.
( ) 그녀는 약하지 않았다.
( ) 땅에 있는 동물들의 발자국을 관찰한다.
( ) 동굴이 동물로 가득 차 있다는 것을 깨닫습니다.
질문 4 – 내레이터에 따르면 거북이는 "일어났다!"라고 말했습니다. 그게 무슨 뜻이야?
( ) 거북이가 숨었다는 뜻이다.
( ) 거북이가 도망쳤다는 뜻입니다.
( ) 거북이가 발끝을 내밀었다는 뜻입니다.
질문 5 - 거북이를 특징짓는 데 사용할 수 있는 형용사를 지적하세요.
( ) 기민하다.
( ) 순진한.
( ) 태만.
질문 6 – 대시는 역사에서 다음과 같은 기능을 합니다.
( ) 재규어의 말과 거북이의 말을 발표합니다.
( ) 재규어의 말과 거북이의 말의 시작을 표시하십시오.
( )는 재규어의 말과 거북이의 말에서 멈춤을 나타냅니다.
질문 7 – 다음에, 에있어 당신의 동굴과 기다렸다.”, 밑줄 친 동사는 동작을 나타냅니다.
( ) 재규어.
( ) 거북이.
( ) 재규어의 방문 중 하나에서.
질문 8 – "-초대해주셔서 감사합니다. 재규어 친구." 거북이는 재규어를 부르기 위해 이별의 표정을 지었다. 따라서 이 표현식은 다음과 같이 작동합니다.
( ) 주제.
( ) 내기.
( ) 격동.
질문 9 – 읽은 텍스트는 다음과 같다고 결론지을 수 있습니다.
( ) 꼬리.
( ) 우화.
( ) 요약.
데니스 라지 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
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