. Veikla teksto interpretacija, skirtą septintųjų pradinių klasių mokiniams, apie saulės, debesies ir popieriaus lapo tarpusavio priklausomybę. Supraskime šių elementų santykį? Norėdami tai padaryti, atidžiai perskaitykite tekstą ir atsakykite į įvairius siūlomus aiškinamuosius klausimus!
Šią teksto supratimo veiklą galite atsisiųsti redaguojamame „Word“ šablone, paruoštame spausdinti į PDF, taip pat atliktą veiklą.
Atsisiųskite šį teksto aiškinimo pratimą iš:
MOKYKLA: DATA:
PROF: KLASĖ:
VARDAS:
Skaityti:
Vietnamo dzeno meistras Thichas Nhatas Hanhas šiuos santykius vadina „tarpusavio buvimu“. Jis sako, kad nebūtina būti poetu, kad ant paprasto popieriaus lapo pamatytum saulės, debesų, žemės, medkirčio ir ūkininko egzistavimą. Taip yra todėl, kad be saulės šviesos ir šilumos, be debesų, pernešančių lietaus vandenį, ir be žemės su jo maistinių medžiagų medis, kuris yra žaliava, naudojama popieriaus lapui gaminti, neturėtų užaugę.
Jei ūkininkas nebūtų pasėjęs kviečių, nebūtų buvę miltų gaminti duoną, kuri pamaitino kirtėją ir suteikė jėgų bei energijos tą medį nupjauti. Mes netgi galėtume pridurti, kad be vairuotojo, nunešusio rąstą į popieriaus gamyklą, ir ten dirbančio darbuotojo, medis nebūtų virtęs baltu mūsų sąsiuvinio lapu. Kitaip tariant, mes neturėtume kur rašyti ar piešti, jei saulė, debesis, žemė, medis, ūkininkas, kepėjas, medžio kirtėjas, vairuotojas, popieriaus fabriko darbuotojas ir kanceliarinių prekių pardavėjas, pardavęs mums sąsiuvinis.
Ar matėte, kiek būtybių dirbo, kad paprastas popieriaus lapas galėtų egzistuoti ir jus pasiekti? Todėl tikroji šio lapo prigimtis susideda ne tik iš celiuliozės (baltosios medžiagos paimtas iš medžio vaidmeniui atlikti), tačiau visi šie prie jo prisidėję elementai egzistavo. Štai ką budistų vienuolis norėjo pasakyti, kad mes esame.
Yra: .
Klausimas 1 - Apie kokį santykį tekste kalbama ištraukoje „Vietnamo dzeno meistras Thichas Nhatas Hanhas šį santykį vadina„ tarpusavio buvimu “.
2 klausimas - „[…] Medis, kuris yra žaliava, naudojama popieriaus lapui gaminti, nebūtų išaugęs.“, Kableliais nurodoma:
() informacijos praleidimas.
() informacijos interkalavimas.
() informacijos perkėlimas.
3 klausimas - Sakinyje „[…] be saulės šviesa ir šiluma […] “, pabrauktu prielinksniu išreiškiama:
( ) dingęs.
() gana.
( ) įvartis.
4 klausimas - Dalyje „Jei ūkininkas nebūtų pasėjęs kviečių, nebūtų miltų duonai gaminti […]“, teksto autorius:
() pateikia pasiūlymą.
() nurodo sąlygą.
() atskleidžia prielaidą.
5 klausimas - Sakinyje „[…] jame dirbęs darbuotojas […]“ terminas „jame“ reiškia:
() į popieriaus fabriką.
( ) medis.
() prie balto mūsų užrašų lapo.
6 klausimas - Ištraukoje „[...] mes neturėtume Kur rašyti ar piešti […] “, pabrauktas žodis išreiškia aplinkybę:
() vieta.
() režimas.
( ) laikas.
7 klausimas - Segmente „[…] celiuliozė (baltoji medžiaga pašalinta iš medžio popieriui gaminti) […]“ ištrauka skliausteliuose:
() paaiškinamas terminas „celiuliozė“.
() apibūdina terminą „celiuliozė“.
() papildo terminą „celiuliozė“.
8 klausimas - Perskaitykite šį teksto fragmentą:
„Ar matėte, kiek būtybių dirbo, kad paprastas popieriaus lapas galėtų egzistuoti ir jus pasiekti? Todėl, tikrasis šio lapo pobūdis yra ne tik iš celiuliozės […] "
Šiame teksto fragmente paryškintas žodis pateikia faktą:
(), kuri daro išvadą aukščiau.
(), kuris papildo ankstesnį.
() kuris kontrastuoja su aukščiau išdėstytu.
Autorius Denyse Lage Fonseca
Baigė kalbas ir nuotolinio mokymo specialistas.
pranešti apie šį skelbimą