A Mokomoji robotika, dar vadinama Pedagogine Robotika, dera į technologines naujoves, kurios yra naudojamos švietime. Nesvarbu, ar tai būtų pradinių, ar aukštųjų mokyklų mokiniai, ši praktika yra suderinta su įgūdžių, kurių būsimi specialistai labai paklaus, ugdymu.
Kadangi darbo rinka, kuriai šie studentai ruošiami, nebėra Taip pat mokymas turi neatsilikti nuo naujų reikalavimų, suteikiant mokiniams galių, įskaitant mokinius pagrindinis.
Žiūrėti daugiau
Jaunimo ir suaugusiųjų švietimas (EJA) vėl yra federalinis prioritetas
Mokytojo darbas yra pagrindinis veiksnys siekiant visapusiškai įtraukti mokinius…
Be to, edukacinės robotikos veikla suteikia daugybę privalumų, kurie gerokai viršija teorines ir praktines žinias. Užsiėmimų metu mokiniai nagrinėja svarbias sąvokas, tokias kaip komandinio darbo svarba, vaizduotė, kūrybiškumas, kantrybė, atkaklumas ir daugelis kitų.
A Edukacinė robotika yra mokymo metodika kurių tikslas yra paskatinti mokinį įgyti žinių iš konkretaus veiksmo. Tai yra, suteikia
Šis stimulas praktiniams veiksmams verčia mokinius ugdyti gebėjimą spręsti siūlomas problemas, kurios svyruoja nuo patenkinti naujus įgūdžius, kurių reikalauja darbo rinka, kuri vis dažniau įdarbina didelį potencialą turinčius žmones kūrybingas.
Robotikos pamokos, kurios yra daugelio valstybinių ir privačių mokyklų visoje Brazilijoje mokymo programa arba užklasinė dalis, vyksta dirbant su rinkiniais. sukurtas tos srities įmonių arba iš laužo medžiagų, kurios kartu su programine įranga valdomais varikliais ir jutikliais leidžia surinkti robotus su daugybe funkcijas.
Disciplinos dėstytojai pradeda nuo žinių, anksčiau pritaikytų studentams, ir iš jų sukurs problemines situacijas, visada skatinančias apmąstymus ir užmezgant ryšį su tuo, kas buvo mokoma, ir kasdieniu gyvenimu studentai. Taigi pagrindinis dėmesys skiriamas mokymuisi darant.
Nepaisant to, kad prieš kelerius metus ji augo, bet kas, kas mano, kad tai nauja idėja, klysta. septintojo dešimtmečio viduryje amerikiečių matematikas Seymouras Papertas, įkvėptas Jeano Piaget konstruktyvizmo, pasiūlė kompiuterius naudoti kaip mokymosi proceso tobulinimo priemonę vaikai.
Nežiūrint į tai per daug rimtai, nes tuo metu daugumai gyventojų asmeniniai kompiuteriai toli gražu nebuvo realybė, jis daug metų kūrė konstruktyvizmo teoriją, būdamas Masačusetso technologijos instituto (MIT) profesoriumi JAV. Jungtinė.
Būtent per šį tyrimą 1980 m. jis logotipų kalba pristatė žemės vėžlį, kuris buvo ne kas kita, kaip robotas, naudojęs taip pat jo sukurtą programavimą. Labai prieinama vaikams, per kompiuterį jie galėjo piešti įvairias geometrines figūras.
Nors ir labai panašus į Piaget konstruktyvizmą, Paperto konstruktyvizmas puikiai atlieka konkretų veiksmą, kurio rezultatas yra kažkas apčiuopiamo. Būtent ši vizija pastaraisiais metais turėjo įtakos tūkstančiams mokyklų visame pasaulyje.
Vienas iš pagrindiniai tikslai Mokomoji robotika, kaip jau minėta, yra akstinas studentams praktiškai pamatyti, ką jie išmoksta per pamokas. Bet tuo nesibaigia. Ji sugeba nukreipti mokinį į mokymosi centrą, todėl mintinai išmokti dalykai tampa praeitimi.
Kitas svarbus dalykas yra planavimas ir egzekucija projektų. Tai reiškia, kad, be disciplinos, studentai mokosi dirbti komandoje, žinodami, kad skirtingos idėjos gali viena kitą papildyti ir vadovautis sprendimais, apie kuriuos anksčiau negalvojome.
Toli už fizikos ir matematikos sąvokų, klasės leidžia plėtoti protinius įgūdžius Tai iš loginis samprotavimas, gerina motorinę koordinaciją, žadina smalsumą ir verčia mokinius įveikti savo ribotumą.
Tačiau, kad mokymasis būtų efektyvus ir prasmingas, mokyklų vadovai turi jį suprasti kontekste. visuma, o ne tik kaip technologijų įtraukimas į klasę, rizikuojant nepasiekti rezultatų tikimasi.
Šios srities profesoriai taip pat turi nuolat mokytis, ne tik naujienų srityje Robotika, bet ir didaktika bei viskas, kas gali praturtinti užsiėmimų klasėje patirtį klasės.
Dirbdami su teorine Robotikos ugdymo dalimi, mokytojai naudoja rinkinius, kurie leidžia surinkti robotus ir programuoti juos atlikti veiksmus.
Tai paprastai apima programinę įrangą, aparatinę įrangą ir dokumentus. Kalbant apie programinę įrangą, rinkiniuose dažniausiai naudojamos dvi programavimo kalbos. Viena iš jų – tekstinė programavimo kalba, kuri gali būti sukurta pačiam rinkiniui, bet paremta, pavyzdžiui, programavimu Java kalba.
Kitas variantas yra grafinė programavimo kalba, kurioje programas kuria mokiniai sąveikaudami su vaizdiniais elementais, beveik visada atlikdami veiksmus su pele.
Kalbant apie aparatinę įrangą, ji iš esmės susideda iš trijų pagrindinių struktūrų:
Galiausiai, dokumentus, be pačių techninių dokumentų, sudaro vartotojo vadovas ir pedagoginė pagalbinė medžiaga.
Tarp mokomųjų robotų rinkinių išsiskiria „Arduino“, „Modelix Robotics“ ir „Lego“.
Nepaisant to, kad tai buvo praktika, Brazilijoje pradėta 1978 m., nuo 2002 m., remiant federalinei vyriausybei, Mokslo olimpiados užėmė lemiamą vietą metiniame planavime mokyklose visame pasaulyje. Šalis.
Švietimo ministerija (ŠMM), bendradarbiaudama su Nacionaliniu fondu Švietimo plėtra (FNDE), Mokslo ir technologijų ministerija (MCT) bei Nacionalinė mokslo ir Technologinis (CNPq).
Brazilijos robotikos olimpiada (OBR) yra viena iš jų, kurios, anot jos pranešimo, tikslas „veikti kaip priemonė pradinio ir vidurinio išsilavinimo tobulinimas, taip pat talentingų jaunuolių, kurie gali būti skatinami siekti karjeros, nustatymas techninis-mokslinis“.
Jis vyksta kasmet nuo 2007 m., kiekvienais metais nacionalinis etapas vyksta vis kitoje valstybėje. Bėgant laikui jos struktūra pasikeitė, tačiau tai neturėjo įtakos eksponentiniam abonentų skaičiaus augimui.
Pirmajame jos leidime buvo užregistruota apie 6500 prenumeratorių. Po dešimties metų, 2017 m., buvo daugiau nei 142 000 pretendentų tiek į praktinį metodą, atliekamą komandose, tiek į teorinį modalumą su individualiais testais.
Kitą informaciją apie olimpiados struktūrą, organizavimą, dalyvavimo būdus, sąlygas, kalendorių ir kitas temas rasite svetainėje www.obr.org.br.
