Anksti keltis, šerti gyvulius, melžti karves, rūpintis žemės arimu, sodinimu, derliaus nuėmimu... tai tik dalis daugelio veiklų, kurios sudaro gyvenimą kaime. Varginanti rutina, kurią galima palengvinti naudojant robotiką. Bent jau taip žada iniciatyvos, kurias plėtojo studentai, pirmą kartą susidūrę su vietove.
Straipsnyje, apie kurį pranešė Folha de San Paulo, buvo pateiktas Viktoro Matheus de Jesus pavyzdys. Prieš eidamas į mokyklą berniukas turėjo labai anksti keltis, kad galėtų pašerti šeimos arklius. Iki tol, kol jaunuolis lankė pirmąsias robotikos pamokas mokykloje, kurioje mokėsi, Viamão, savivaldybėje, esančioje 25 km nuo Porto Alegrės (RS). Padalinys yra viena iš 15 000 aptarnaujamų įstaigų Programa „Sujungtos mokyklos“..
Žiūrėti daugiau
IBGE atidaro 148 laisvas surašymo tyrimų agento darbo vietas; matai kaip…
Paskelbtas įstatymas, nustatantis „Programą, skirtą įsigyti…
Iniciatyva turi valdymą Telefonica Vivo fondas ir buvo sukurta 2012 m., siekiant pasiūlyti kursus kaimo mokytojams ir įdiegti laboratorines mokyklas eksperimentuoti su skaitmeninėmis technologijomis. Negana to, robotikos, kaip mokinių kasdienybės problemų sprendimo priemonės, pristatymas. Viktoro mokykla buvo pasirinkta būtent kaip laboratorija, skirta kaimo poreikiams tenkinti.
Gerai, bet grįžkime prie Viktoro kasdienybės. Jo problema buvo palengvinti šėrimo būdą arkliams, kurių paros racionas buvo dedamas individualiai, tai yra nuo lovio iki lovio. Tai buvo. Nes Viktoras, remdamasis savo klasėmis, sukūrė automatizuotą lovelį. Įranga buvo pagaminta su dviračio dirželiu, kaiščių lenta, nailoniniais lynais ir Arduino lenta, sistema, leidžiančia sukurti automatizuotą įrangą.
Dabar loviai nebetiekiami du kartus per dieną, kad būtų galima vieną kartą pakeisti naktį prieš vartojimą. Taip, tai palengvino Viktoro gyvenimą! Ir visi, kurie mano, kad tai buvo vienintelė gera idėja, sukurta mokykloje per robotikos pamokas, klysta! Grupė studentų šiuo metu kuria šiltnamį, kuris gali užkirsti kelią daržovių sunaikinimui dėl šalčio – rimtos problemos atšiaurią pietų regiono žiemą.
Tuo pat metu kita komanda dirba, kad sukurtų prototipą, kuris veiksmingiau suprastų išteklių naudojimą žemės ūkyje. „Connected Schools“ programos teikiamas darbas, kuris nukreipia dėmesį nuo klasės į Patirti praktines koncepcijas, tai veikia taip gerai, kad paskatino Viktorą tęsti mokslus mokykloje technika. Tavo svajonė? Būti zootechniku!
Vandens trūkumas yra tikra ir gerai žinoma Brazilijos šiaurės rytų regiono problema. Vandens problema tampa iššūkiu kaimo gamintojui, nes bet kokia plantacija ar kūrinys priklauso nuo elemento išlikimo! Net sunkvežimių cisternų pasiūlos nepakanka kasdieniniam vartojimui ir naudojimui žemės ūkyje ir gyvulininkystėje.
Scenarijus privertė mokinius iš savivaldybės mokyklos Vitória de Santo Antão, esančios Pernambuco viduje, pabandyti išspręsti problemą. Jaunų žmonių tikslas – sukurti sistemą, kuri leistų sodą laistyti nepaisant ilgų laiko tarpų tarp vandens tiekimo. Vėl įsijungia robotika, o kartu su ja 20 skirtingų klasių mokinių sukūrė intelektualią vazą.
Projektas buvo pastatytas naudojant dirvožemio drėgmės jutiklius, Arduino plokštę ir LED lemputes. Įranga turi išleisti vandenį tik pagal gamyklos poreikius, vengiant atliekų. Tačiau studentai neketina sustoti! Kitas žingsnis – sukurti įrenginį, skirtą naudoti pačiame sode – „sistemą, kuri per Bluetooth siunčia pranešimus apie poreikį į planšetinius kompiuterius ir mobiliuosius telefonus“, – aiškina Evertonas Tadeu Gonçalvesas.
Jis yra robotikos dėstytojas, atsakingas už mokinių orientavimą. Sunkumai plėsti tokias iniciatyvas kaip Rio Grande do Sul ir Pernambuco yra prieiga prie technologijų. Tiesą sakant, nemaža dalis iš 60 000 kaimo mokyklų Brazilijoje kenčia nuo infrastruktūros trūkumo minimalus, pavyzdžiui, vandentiekio ir kanalizacijos tinklai, tad įsivaizduokite, koks yra paprastas kompiuterių naudojimas šiuose vietos!
Straipsnyje Folha UNB profesorė Eliene Novaes Rocha nurodo, kad reikia „pedagoginių pasiūlymų, atitinkančių dalykų tikrovę. nes mokykla pašalina savo mokinius, kai neprisideda prie žinių, padedančių jiems turėti geresnes sąlygas, kūrimo gyvenimas“. Atspirties taškas, anot jos, yra dialogas su bendruomene ir taip rengti mokytojus bei pedagoginę programą.
