Japonijos švietimo kokybė yra pripažinta tarptautiniu mastu, todėl šalis užima pirmąsias vietas pagrindiniuose pasaulio švietimo reitinguose. Tai nieko naujo, bet ar žinote, kokios detalės Japonijos švietimo sistemą pakelia į tokį aukštą lygį?
Šalyje gyvenantys brazilai ir švietimo specialistai atskleidžia ypatumus, kuriais grindžiama tvirta japonų ugdymo metodika. Šalyje, kur nauja egzistuoja kartu su sena, pagarba viešiesiems reikalams, paskatos dirbti komanda, mokytojo įvertinimas ir tėvų dalyvavimas yra pagrindiniai tokių rezultatų elementai. palankus.
Žiūrėti daugiau
IBGE atidaro 148 laisvas surašymo tyrimų agento darbo vietas; matai kaip…
Paskelbtas įstatymas, nustatantis „Programą, skirtą įsigyti…
Atvykti į mokyklą, lankyti suplanuotus užsiėmimus, ruošti namų darbus, bendrauti su klasės draugais... ar manote, kad mokinių rutina Japonijos mokyklose priklauso nuo to? Institucija labiau nei mokyklos programa skelbia komandinio darbo svarbą, pagarbą tam, kas priklauso, ir popamokinę veiklą.
Skirtumai pradeda jaustis įsigyjant mokyklines reikmenis. Į mokyklų prašomą sąrašą įtraukti daiktai, kurie mums gali būti nepažįstami, pavyzdžiui, chirurginė kaukė, dangtelis nelaimingi atsitikimai (bosai zukin), dulkių audinys (zokin) ir batas, uwabaki, kuriuos reikia naudoti kiekvieną kartą, kai vaikas įeina į mokykla.
Mokyklų sąrašo sudėtis daug pasako apie mokinio vaidmenį mokykloje. Pirmoji iš jų – pagalba sutvarkyti aplinką – nuo klasės iki kolegų pietų vežiojimo (ten kaukės poreikis). Užduotys atliekamos rotacijos tvarka ir apima užkandžiui naudojamų pieno dėžučių plovimą.
Pagarbos vyresniems filosofija dirbama ir mokykloje, kaip pasiruošimas darbo rinkai. Įmonėse darbuotojas turi suprasti veteranų ir naujokų santykį, sempai-kohai, tai, kas prasidėjo mokykloje vykdomoje sportinėje veikloje.
Net jei ir neprivaloma, tokią veiklą baigia studentai, kurie bijo būti pašalinti iš grupės. Kiekvienoje komandoje atliekamos funkcijos skiriasi priklausomai nuo studento patirties. Tai reiškia, kad pradedantysis niekada nepateks į aikštę sporto varžybose, nepaisant treniruočių kasdien.
Pirmosios jų atliekamos užduotys – tai pagalba vyresniems kolegoms, pavyzdžiui, už aikštės ribų išmesto kamuolio gaudymas, palaikymas, vandens papildymas ir komandos draugų sportinio inventoriaus nešimas. Dalyvavimas konkursuose vyksta palaipsniui, nes mokiniai įgyja daugiau patirties.
Vienas iš pagrindinių Japonijos švietimo aspektų yra mokytojo profesijos vertinimas. Mokytojo atliekamos užduotys neapsiriboja pamokų dėstymu ir apima jų dalyvavimą teikiant administracines paslaugas, lankantis mokinių namuose ir konsultuojant. Tai rodo efektyvų mokytojo dalyvavimą pedagoginiame procese.
Tai rodo neseniai paskelbta Ekonominio bendradarbiavimo ir plėtros organizacijos (EBPO) ataskaita Japonijos profesoriai yra tie, kurie dirba daugiausiai, palyginti su profesionalais, gyvenančiais panašiose šalyse. išvystyta. Jie dirba 1883 valandas per metus, kai pasaulio vidurkis yra 1640.
Kita vertus, mokymuisi faktiškai skiriama mažiau laiko nei kitose šalyse. Per pirmuosius šešerius pradinės mokyklos metus jie mokydami praleidžia 610 valandų, o visame pasaulyje – 701. Per ateinančius trejus metus jie pasiekia 511 mokymo valandų, o EBPO vidurkis – 655.
Kitas dalykas, į kurį atkreipia dėmesį Japonijos mokymo specialistai, lankydamiesi Brazilijoje, yra vyrų buvimas klasėje. Japonijoje vyrai sudaro 37,7 % mokytojų pirmaisiais metais ir 57,7 % paskutiniųjų pradinės mokyklos kursų. Brazilijoje statistika sumažėja iki 11,1% mokytojų pirmojoje pakopoje ir 31,1% antroje pakopoje.
Tėvų ir bendruomenės dalyvavimas plėtojant švietimą yra nepaprastai svarbus, o Japonijoje į šį klausimą žiūrima rimtai! Namai ir prekybos įstaigos ant savo durų uždeda „Kodomo 110ban“ antspaudą, įvardindamos save kaip prieglaudą vaikams, kurie jaučia pavojų.
Kalbant apie tėvus, jų dalyvavimas neapsiriboja mokytojų priėmimu savo namuose. Įprasta matyti, kad daugelis jų dviračiais važinėja gatvėmis ir kartu su jais nešiojasi ženklą „patruliuoja“. Mokyklų ir bendruomenės artumas rodo esminius Japonijos švietimo sistemos pokyčius.
Jei anksčiau buvo akcentuojamas turinio atkūrimas, grupinė drausmė ir paklusnumas, siekiant pasaulio galios formavimo, šiandien mokyklos siekia ugdyti kūrybingus ir dalyvaujančius žmones. Susidūrus su būtinybe į rinką įtraukti globalizuotus specialistus, taip pat pasikeitė įstojimo formos ir mokyklų mokymo programos.
Nuo 2020 m. anglų kalba bus privaloma valstybinėse mokyklose ir bus dėstomas turinys visose disciplinose vertins aktyvų mokymąsi, skatins mokinį siekti atsakymai. Taip pat turėtų pasikeisti stojamieji egzaminai į universitetus, o kandidatas, lengviau analizuojantis duomenis ir informaciją, gali pasinaudoti tuo.
Pasaulio švietimo reitingai visada rodo, kad Japonija užima aukščiausias pozicijas tokiose srityse kaip mokslas ir matematika. Tarptautinė studentų vertinimo programa (PISA), EBPO kas trejus metus rengiamas 15 metų mokinių testas, rodo, kad šalis šiame turinyje yra penkiose geriausiose pozicijose.
Tačiau skaitymo supratimo testų rezultatai skiriasi, todėl šalis iš 4 pozicijos 2012 m. nukrito į 8 vietą 2015 m. Pizoje. Švietimo ministerijos teigimu, rezultatyvumo kritimą galima sieti su žodyno mažėjimu, kai daugiau jaunų žmonių naudojasi išmaniaisiais telefonais ir mažiau skaito.
Rezultatai Pizoje yra variklis, skatinantis pokyčius Japonijos švietimo sistemoje. Tačiau ką sako Japonijoje gyvenantys brazilai, mokydami savo vaikus į valstybines šalies mokyklas? Daugelis vis dar nori rašyti savo vaikus į tautiečių vadovaujamas mokyklas.
Tarp įvairių priežasčių yra mintis grįžti į Braziliją ir pačios sistemos nesupratimas. Siekdamas sumažinti kultūrinio šoko poveikį, karikatūristas Maurício de Sousa, „Turma da Mônica“ kūrėjas, sukūrė bukletą „Turma da Mônica ir mokykla Japonijoje“.
Leidinys platinamas Japonijos mokyklose su Brazilijos mokiniais ir tarp besiruošiančių gyventi salyne žmonių. Siekiama parodyti, ką vaikai ir jų tėvai ras, kad būtų lengviau adaptuotis.
Šaltinis: BBC
