Mes pasirinkome šiame įraše 3 metų diagnostinis vertinimas paruoštas spausdinti ir atsisiųsti PDF formatu.
Yra pedagoginis vertinimas ir nebaudžiamas, peržengiantis klasikinį testą, kurio tikslas yra suskaičiuoti pataikymus ir nepataikius, kaip apibrėžė Šv. universiteto Psichologijos instituto profesorius Yvesas de la Taille'as Paulius. Atlikdamas diagnostinį vertinimą, mokytojas turi sugebėti pasiekti klaidos ar sėkmės matricą, interpretuodamas studento produkciją.
Remiantis diagnostiniu vertinimu, mokytojas tam tikru momentu turi rasti, kuriame projekto kūrimo etape žinios slypi studente ir paskui nustato pedagogines intervencijas, kurios yra būtinos jų stimuliavimui progresas. Ši diagnozė, įvertinanti klaidų ar sėkmės kokybę, leidžia mokytojui pritaikyti savo mokymo strategijas kiekvieno studento poreikiams.
Diagnostinio vertinimo idėja kilo panaikinus kartojimą pradinėse mokyklose valstybinėse mokyklose, su vadinamasis tęstinis progresas, įgyvendinamas remiantis rekomendacijomis, pateiktomis 1996 m. Gairių ir bazių įstatyme (LDB).
Taip pat žiūrėkite:
Indeksas
Medžiaga, kurią parengė regioninė Leopoldinos švietimo viršininkė - švietimo taryba:
Medžiaga, kurią parengė regioninė Leopoldinos švietimo viršininkė - švietimo taryba:
Peržiūrėkite šį pasiūlymą dėl 3 metų portugalų kalbos diagnostikos įvertinimo, kurį norite atsispausdinti:
Taip pat žiūrėkite:
Įvertinimas bus naudojamas 3-iuose pradinės mokyklos kursuose, paruoštas spausdinti.
Taip pat patikrinkite: Pradinės klasės diagnozės forma
Minas Gerais valstijos parengtuose žemiau pateiktuose vertinimuose yra aprašai ir pateikiama studentų sunkumų apžvalga.
Be to, kad šis vertinimo metodas yra laikomas nebaudžiama analize, kuri neapsiriboja vien klasifikavimo lygiais, mokykla gali nuolat nustatyti studentų sunkumų priežastis ir organizuoja naujas metodikas bei specifines pedagogines intervencijas, kurios skatina tų abejonių ar suvokiamų sunkumų išsiskyrimą.
Kitaip tariant, tai leidžia pataisyti, kokie pamokų formatai ar kokios veiklos rūšys buvo veiksmingos, o kurias mokiniai nepriėmė gerai. Be to, jo aktualumas yra ir tai, kad, skirtingai nuo beprasmių skaičių, jų rezultatai atnaujina mokymo būdą, įtraukdami naujienas į švietimo kontekstą institucinis.
Atliekant diagnostinį vertinimą, dažnai galima pastebėti mokinių naujovių poreikį, tačiau vis tiek susiduriama su atsparumu diegimui mokyklos erdvėse.
Rezultatas - aktyvesnis studentų dalyvavimas, pradedant spręsti kitas vertinimo formas, sukuriant aukštesnį įgytų žinių panaudojimo lygį. Dėl gilaus klasių fiksavimo ilgainiui atsispindi geresni stojamųjų ir nacionalinių egzaminų rezultatai.
Norint atlikti diagnostinį vertinimą, svarbu, kad jis būtų įtrauktas į visos mokyklos pedagoginį planavimą. Taip yra todėl, kad šis vertinimas neturėtų apsiriboti tik mokymo veiklos pradžia, nes jo tikslas yra analizuoti mokymosi procesą. Idealiu atveju tai turėtų būti metų pradžioje, viduryje ir pabaigoje.
Mokslo metų pradžioje šis vertinimas leidžia mums stebėti, kurie taškai nebuvo gerai įsisavinami ankstesnių metų turinį, taip sukuriant atskaitos tašką mokytojams, norintiems atlikti būtinus korekcija.
Vertindami vidurinę metinę veiklą, jie veikia kaip priemonės, analizuojančios, ar planuota profesoriaus atneša laukiamus rezultatus, prireikus taip pat leidžia kai kuriuos aspektus pakoreguoti.
Metų pabaigoje, be mokslo metų rezultatų demonstravimo mokinių atžvilgiu, jame pateikiamas ir adaptacinės laikysenos įvertinimas. mokytojai, atsižvelgiant į pedagoginį jautrumą dalytis žiniomis, atsižvelgiant į sunkumus, kuriuos parodė studentų.
Dabar sužinokite būdus, kaip skatinti šį nuolatinį vertinimą:
Daug žinių galima parodyti diskusijose klasėje, tuo pačiu skatinant palaikyti gerus santykius su skirtingomis esamomis nuomonėmis.
Studentai, raginami kalbėti apie tai, ką jie žino, demonstruoja mokykloje įsisavintus taškus, priešingai jų patirtis ir informacija, gauta iš žiniasklaidos, socialinių tinklų ir netgi pokalbių su savo šeimomis ir draugai.
Tekstų kūrimas gali būti naudojamas skirtingose disciplinose. Portugalų kalba galima įvertinti nuo sanglaudos ir darnos gebėjimo iki diskursyvių, gramatinių ir skyrybos aspektų.
Tekstai taip pat gali padėti apibendrinti per pastaruosius du mėnesius išmoktą turinį, leidžiant mokytojams nustatyti, kurie dalykai ir kokia forma buvo įsisavinti.
Trumpi eskizai yra ne tik įdomūs, bet ir vertinamosios formos, skatinančios mokinių raiškos ir laikysenos vystymąsi. Jie gali spręsti konkrečias istorijos temas ar net būti gerais sąjungininkais vertinant užsienio dainų tekstus, pavyzdžiui, interpretuojant muziką.
Matematinių uždavinių, susijusių su keliomis lygtimis ir sąskaitomis, kūrimas yra geri tikslaus turinio apdorojimo variantai. Be to, su gerai parengtomis ir kontekstualizuotomis problemomis, kalbant apie kitus dalykus, studentas jau ruošiamasi nacionaliniams ir stojamiesiems egzaminams. Su informacija iš svetainės: http://blog.qmagico.com.br)
Užsiprenumeruokite mūsų el. Pašto sąrašą ir gaukite įdomios informacijos bei naujinių savo el. Pašto dėžutėje
Ačiū, kad užsiregistravote.
