Šiame įraše pasirinkome keletą pasiūlymų 2 metų pradinės mokyklos diagnostikos vertinimas portugalų kalba ir matematika, paruoštas spausdinti, taip pat galima atsisiųsti PDF formatu.
Diagnostinio vertinimo sąvoka nėra vienodai apibrėžta visų specialistų. Tačiau apskritai tai galima suprasti kaip vertinimo procesą, atliktą mokymosi proceso pradžioje, kurio funkcija yra gauti informaciją apie studentų žinias, įgūdžius ir kompetencijas, siekiant organizuoti mokymo ir mokymosi procesus pagal situacijas nustatyti.
Taip pat žiūrėkite:
Iš esmės nustatykite studento mokymosi ypatybes, kad pasirinktumėte darbo rūšį, kuri geriausiai tinka šioms savybėms. Tai yra, diagnostinis vertinimas išryškina kiekvieno studento stipriąsias ir silpnąsias puses, sugebėdamas nurodyti tinkamas patekimo į mokymosi seką taškas, kuris leidžia iš ten daugiausiai nustatyti tinkamas. Šio tipo vertinimas užkerta kelią vėlyvam mokinių mokymosi sunkumų nustatymui ieškant daugiausia žinoti gabumus, interesus, gebėjimus ir kompetencijas, kaip būtinas būsimų veiksmų sąlygas pedagoginis.
Vienas iš svarbiausių diagnostinio vertinimo bruožų yra jo prevencinis aspektas, nes jis žino ugdymo proceso pradžioje susiduriant su mokinių sunkumais, galima numatyti realius jų poreikius ir stengtis dėl jų lankomumas. Kita charakteristika nurodo galimybę, kad diagnostinis vertinimas turi nustatyti kai kurių studentų nuolatinių mokymosi sunkumų priežastis.
Gauta informacija gali padėti planuoti švietimo tinklus ir mokyklos padalinius pradinės intervencijos, siūlomos procedūros, leidžiančios studentams pasiekti naujus žinių. Kitaip tariant, jos rezultatai naudojami tirti, nustatyti, pritaikyti ir numatyti studentų įgūdžius ir mokymąsi.
Indeksas
Superintendencijos parengta medžiaga Leopoldinos regioninis švietimas:
Rezultatų žemėlapis:
Rezultatų žemėlapis:
Peržiūrėkite 2 metų Portugalijos diagnostikos vertinimą su atsiliepimais, kuriuos galite atsisiųsti PDF formatu:
Taip pat patikrinkite: EJA diagnostiniai vertinimai.
Kad jums būtų lengviau, nusprendėme padaryti prieinamą visą anksčiau nurodytą veiklą „2 metų diagnostinis portugalų kalbos vertinimas“ atsisiųsti PDF formatu, patikrinkite nuorodą:
Taip pat žiūrėkite:
Kad jums būtų lengviau, nusprendėme padaryti prieinamą visą anksčiau nurodytą veiklą "2 metų matematikos diagnostinis vertinimas" atsisiųsti PDF formatu, patikrinkite nuorodą:
Norint, kad mokymo ir mokymosi procesas būtų tikrai patenkinamas, nepaprastai svarbu ir būtina sukurti mechanizmus leisti nustatyti žinių lygį, kurį studentas ar praktikantas turi tam tikrame dalyke, disciplinoje ar cikle studijos.
Todėl diagnostinis vertinimas yra vertinimas, kurio metu siekiama suprasti, kas jau įtvirtinta vaikui, kas jau įvesta ir kokį programinį turinį dar reikia įterpti. Tai jūsų klasės portretas, todėl labai svarbus įrankis, nurodantis, kokiais keliais eiti su savo mažaisiais.
Todėl diagnostiniai vertinimai 2 metai rodomi šiame įraše yra puikūs šaltiniai mums, mokytojams.
apklausa „Diktantas raštingume“ turėdamas tikslą parašyti mokytojo padiktuotą žodžių ir frazių sąrašą, išnaudojant visas turimas žinias
1-asis etapas
Pirmąją apklausą turėtumėte atlikti kadencijos pradžioje, o po to - kiekvieno termino pabaigoje, atidžiai registruodami vaikų rašymo hipotezių raidos procesą. Tuo pat metu būtina kasdien atidžiai stebėti studentų kelią.
Pirmosiomis klasės dienomis raštingumo mokytojui tenka esminė užduotis: išsiaiškinti, ką kiekvienas mokinys žino apie rašymo sistemą. Tai vadinama pradine apklausa (arba klasės diagnoze), kuri leidžia jums nustatyti, kurios kalbos hipotezės vaikai turi rašymo įgūdžių ir tuo pritaiko pamokų planavimą pagal vaikų poreikius mokymasis.
Tematizacija Kodėl turėtume nustatyti pradinę studentų hipotezių diagnozę? Be praktinių tikslų, tokių kaip produktyvaus darbo partnerystės organizavimas ir pažangos stebėjimas studentų apklausa reikalauja mokytojo intelektinės pagarbos, susijusios su studentų žiniomis studentas. Tai reiškia prielaidą, kad studentai galvoja apie rašytinę kalbą - suformuluoja hipotezes apie jos veikimą - ir kad ji yra norint sukurti gerą darbą, reikia išsamiai žinoti, ką jie galvoja apie sistemą abėcėlės tvarka.
Apklausa nėra laikas mokyti turinio, bet mokinys turi parodyti mokytojui, ką jis mano apie abėcėlės rašymo sistemą. Todėl vienintelis šios veiklos tikslas yra priversti mokinius rašyti taip, kaip, jų manymu, turėtų būti parašyti žodžiai.
Veikla turi būti atliekama individualiai. Paimkite po vieną mokinį ir paaiškinkite, kad jis turėtų pabandyti parašyti kelis žodžius ir sakinį, kurį ketinate padiktuoti. Pasirinkite žodžius iš to paties semantinio lauko, pavyzdžiui: maisto produktų iš gimtadienio šventės sąrašas, vaisiai, gyvūnai ir kt.
Diktantas turi prasidėti daugiasluoksniu žodžiu, po kurio - trisskiemuo, skiemuo ir galiausiai - vienakiemis. Diktuodamas NEŽYMĖK skiemenų atskyrimo, tariant žodžius paprastai. Po sąrašo reikia padiktuoti sakinį, kuriame yra bent vienas iš jau minėtų žodžių, kad būtų galima pastebėti, ar studentas jį vėl parašo panašiai, tai yra, jei žodžio rašymas išlieka stabilus net kontekste skirtingi.
Diktanto žodžius reikia rinktis labai atsargiai. Venkite žodžių, kurie kartojasi balsiuose glaudžiamuose skiemenyse, pavyzdžiui, PINEAPPLE, nes tai sukelia didelį konfliktą vaikams, kurie stoja į pradinę mokyklą, kurios rašymo hipotezė gali priversti juos patikėti, kad neįmanoma parašyti kažko dviem ar daugiau raidžių lygu. Pvz.: studentui, turinčiam įprastos garso reikšmės skiemens hipotezę ir naudojantiems balsius, reikės parašyti AAAI. Vieni skiemenys yra diktanto pabaigoje. Reikia būti atsargiems, nes jei vaikai rašo pagal minimalaus raidžių skaičiaus hipotezę, jie gali atsisakyti rašyti, jei teks pradėti nuo to.
1 pasiūlymas
Skruzdėlė gyvena sode.
2 pasiūlymas
MESSARELA PIZZA VALGOME SU POMIDORAIS. – 3 pasiūlymas
ŠIANDIENOS UŽKANDŽIUJE DUONOSIME MORTADELLA.
Atkreipkite dėmesį į mokinių reakcijas, kai jie rašo ir užrašo, ką sako, ypač spontaniškai, tai gali padėti pamatyti, kokios yra jų mintys apie rašymo sistemą.
Kiekvienam padiktuotam žodžiui paprašykite studento garsiai perskaityti ką tik parašytą.
Būtina paprašyti vaiko perskaityti tai, ką jis parašė. Aiškindama savo pačios raštą, skaitydama galite pastebėti, ar ji sukuria, ar ne nėra jokio ryšio tarp to, kas parašyta, ir to, kas skaitoma garsiai - tai yra, tarp to, kas sakoma ir parašyta, arba yra skaitoma atsitiktinai.
Atskirame lape užsirašykite, kaip studentas skaito, jei jis rodo pirštu į kiekvieną raidę, jei skaito nesigilinant į kiekvieną iš dalių, tai, kas pasakyta, siejama su rašymu, kokia prasme skaitymas ir kt.
Galiausiai išanalizuokite, kurią rašymo hipotezę studentas parodė užsiėmime. Dažniausios rašymo hipotezės: priešskiemeninės, be kiekybinių ar kokybinių variantų žodyje ir tarp žodžių. Studentas skiria piešinius (kurių negalima perskaityti) nuo „raštų“ (kuriuos galima skaityti), net jei jie sudaryti iš grafikos, simbolių ar raidžių. Skaitymas, kurį ji atlieka iš rašymo, visada yra visuotinis, pirštu slenkant per rašytinį įrašą. Pasirengimo programa su minimaliu raidžių ar simbolių reikalavimu, su žodžių variacijomis, bet ne tarp žodžių. Rašto skaitymas visada yra visuotinis, pirštas slenka per rašytinį įrašą. Išankstinė skamba su minimaliu raidžių ar simbolių reikalavimu, su žodžių ir žodžių variacijomis (kokybinis intrafigūrinis ir interigūrinis variantas). Šiame lygyje studentas mano, kad skirtingi dalykai turėtų būti parašyti skirtingai. Rašto skaitymas tęsiasi visame pasaulyje, pirštu slenkant per rašytinį įrašą. Sklypai su netinkamomis raidėmis arba be įprastos garso vertės. Kiekviena raidė ar simbolis atitinka sakomą skiemenį, tačiau tai, kas parašyta, dar neatitinka įprastinio to skiemens skambesio. Skaitymas yra skiemuo. Skiemuo su atitinkamais balsiais arba su įprasta balsių garso reikšme. Kiekviena raidė atitinka sakomą skiemenį, o tai, kas parašyta, atitinka įprastą to skiemens garsą, kurį vaizduoja balsis. Skaitymas yra skiemuo. Skiemuo su atitinkamais priebalsiais arba su įprasta priebalsių garso reikšme. Kiekviena raidė atitinka sakomą skiemenį, o tai, kas parašyta, atitinka įprastą to skiemens garsą, kurį vaizduoja priebalsis. Skaitymas yra skiemuo. Skiemuo su atitinkamais balsais ir priebalsiais. Kiekviena raidė atitinka tariamą skiemenį, o tai, kas parašyta, atitinka įprastą to skiemens garsą, kurį kartais reprezentuoja balsis, kartais priebalsis. Skaitymas yra skiemuo. Skiemuo-abėcėlė. Šis lygis žymi studento perėjimą nuo dėstomosios hipotezės prie abėcėlės hipotezės. Kartais ji rašo kiekvienam skiemeniui priskirdama raidę, kartais atstovaudama mažesniems garso vienetams, fonemoms. Pradinė abėcėlė. Šiame etape studentas jau suprato rašymo sistemą, suprasdamas, kad kiekvienas žodžio simbolis atitinka mažesnę nei skiemuo garso reikšmę. Dabar jis turi išmanyti rašybos įpročius. Abėcėlės tvarka. Šiame etape studentas jau suprato rašymo sistemą, suprasdamas, kad kiekvienas iš žodis atitinka mažesnę nei skiemuo garso reikšmę ir taip pat dominuoja sutartyse rašybos.
Užsiprenumeruokite mūsų el. Pašto sąrašą ir gaukite įdomios informacijos bei naujinių savo el. Pašto dėžutėje
Ačiū, kad užsiregistravote.
